信息技术与初中物理课程教学整合的思考信息技术与初中物理课程教学整合的思考.docVIP

湘潭县2012年度 教育教学论文 标 题：利用信息技术辅助物理教学的思考 学段、科目：初中学段物理科 作 者：魏新韶 电 话 单 位：湘潭县中路铺中学 漫谈信息技术在初中物理教学中的应用与误区 钟利平 摘要：与课程整合在新的课程改革中有着十分重要的意义，是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段。由于物理学科的特点，辅助中学物理教学的优势显而易见，因此辅助教学更是乐于被物理教师所采用。要发挥辅助物理教学的作用，必须通过合适的途径、采取科学的方法，且必须符合一定的使用原则。是为教学服务的，是辅助教学的，物理教师在使用进行辅助教学时要注意与物理教学有机结合，在教学中还应注意避免几个误区。 ??? 关键词: 信息技术? 物理教学? 整合 ? 以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了坚实的基础。因此，辅助教学已被很多教师应用于教学实践。由于物理学科的特点，辅助中学物理教学的优势明显，辅助中学物理教学更是乐于被物理教师所采用。教师在使用辅助中学物理教学时如何做到高效科学呢？在教学中还应注意克服哪些问题呢？ 一、在辅助物理教学的作用。 “电子计算机应用于教学主要有两方面：一是计算机辅助教学，二是计算机管理教学”。多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力。多媒体应用于物理课堂教学中，它可以激发学生学习兴趣，加深学习记忆；可以化抽象为具体,使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握知识，特别是在帮助学生建立过程物理模型方面更有其优越性；它还可以动态地、对比地演示一些物理现象，有效地控制变化的进程，从而便于学生观察和思维；它也可以及时反馈教学信息，突出重点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，促进教学效果。辅助物理教学还可以通过学校或教师建立的学习网站，在学生通过网络自学时起到上述作用，它也可以培养学生学习的自觉性和主动性。　　二、与物理教学要有机结合。　　要发挥辅助物理教学的作用，必须通过合适的途径、采取科学的方法，并且必须符合一定的使用原则，不能盲目使用。科学利用多媒体辅助教学可以使课堂生动形象，提高学生学习兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效果好。怎样才能使多媒体与教学过程有机结合，以优化教学过程呢？ 　　巧妙创设情景。“计算机辅助教学有两大特点：一是交互性，二是个别性”。利用多媒体，要创设与教学内容有关的又与学生实际紧密相连的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官、充分激发学生的多元智力来认识理解物理现象和本质，从而在较短的时间内，促进和提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。　　设计模拟实验。有些物理实验对其过程很难分步观察与判断,通过多媒体技术,可以模拟控制实验的速度,调整教与学的进度,在教师与计算机的共同启发下,达到实验学习的目标。同时，模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的注意力。力求突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法让学生理解突破，若用电脑模拟，往往就能取得良好效果。例如，在讲授地磁场对通电导线和运动的带电粒子的作用力知识时，由于中学实验条件的限制，教师为了建立物理模型，通常是靠讲述、版画来让学生了解、建模，学生往往对于这些现象和规律理解不深刻，记不了多长时间就忘记了。但是如果应用多媒体的教学手段来演示，在一定的理论指导下，教师可以根据自己的需要制作动画来描述一种物理现象或者一个物理过程，会取得非常好的教学效果。此时可以把静止的图片变成能够运动的二维或三维动画，使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化　　整合已有知识。物理教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如，在初中毕业班复习物理实验时，如用常规手段进行复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把做过的实验全部重做一次。此时若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化，同时会节约大量时间。 网络检测反馈传统的反馈研究已经证明，反馈能改进学习，提高学习的效率。教师利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、