依托现代教育技术课题研究 提高教师信息技术素养草稿01依托现代教育技术课题研究 提高教师信息技术素养草稿01.docVIP

依托现代教育技术课题研究 提高教师教育技术信息素养 各位领导、各位专家、各位老师：大家好！我叫秦党民。来自咸阳市渭城区文林路小学 随着教育信息化的快速发展，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。计算机技术、音视频技术、多媒体技术、网络技术、虚拟技术等信息技术在教育上的应用，社会科学、自然科学、心理科学与信息科学的融合和相互渗透，已成为教育发展的一个强大动力。面对教育发展的要求，我们学校必须在教育部《21世纪教育行动计划》中提出“启动和推进教育信息化工程”的感召下做出积极的回应，重点解决“如何提高教师的信息技术素养”这一制约教育发展的重大课题。教育形式的发展逼迫我们教师必须掌握信息技术的理论知识，具有操作和使用现代教育媒体的能力，具有运用现代教育理论进行教学设计的能力，具有实现信息技术与学科课程整合的能力。这既是提高教师运用新技能的要求，也是其自身综合素质提高的需要。 为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。在当今的信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。做课程的设计和开发者；做教育的研究者；做新知识新技术的学习者。为适应现代信息技术对传统教育活动的改变，通过现代教育技术促进教学质量的提高，在教学过程中明确自己的职责，把现代教育技术融入到我们平时教学之中，首要任务是要提高教师自身的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。下面就结合我们学校以现代教育技术课题实验研究为依托促进信息与 一、学校开展信息化建设和师生信息素养的发展沿革 今天我作为一名参加现代教育技术课题研究的学校代表在这里交流发言，着实很惭愧，也很惶恐，因为在信息化建设和教育信息化课题研究的道路上我校属于新手上路，经验谈不上，只能说一说在现代教育技术课题研究方面的感想，说到这里，就不得不介绍一下我们学校的建校史，迄今为止，我们咸阳渭城区文林路小学建校的历史只有24年，还很年轻，1990年。隶属中铁二十局机关管理，学生全部为二十局咸阳片的职工子女。建校初期，全校教职工十余名，学生一百多人1998年学校学生人数达到700多人，学校教职工人数达到40多人。这期间学校招收来了一批师范学校毕业的学生，对他们的培养是学校的首要任务，当时我们的冯校长采取一切可能的方法，通过走出去请进来等多种形式，培养年轻的教师，使他们尽快适应教学工作，学校这八年是内部强化教职工队伍的八年。从师资力量到生源都逐年扩大，正是提高教育教学质量、钻研业务的好时机。学校内部也开始尝试进行了一些校内小课题的研究工作，如快乐教学法、尝试教学法等。特别是当时的电脑对大多数人来说还是新鲜东西，但二十局机关给我们学校援助了两台旧电脑，让我们开始尝试使用DOS操作系统电脑办公，1996年暑假学校装备了50台的计算机教室，WIN95的操作系统，科利华的辅助教学软件，苏亚星的广播教学系统，在当时的咸阳市可是屈指可数的，孩子们上上了电脑课，老师们对计算机也充满了好奇，都积极的学习打字，学习计算机辅助教学的各种功能，学校师生对信息化有了很肤浅的一点认识。但随着2000年中铁二十局进行企业改制，主辅分离，将学校从企业分离出去，学校变为“企有民办”学校，学校办学经费和教职工工资都由学校自负盈亏。学生从以前只交课本费一下提高到每学期要交600多元的学费，这一举措使得学校的很多教师军心动摇，课题工作也就此搁浅。2002年二十局又提出解散学校，一番波折，因40多名教师大多是女教师，分流安置不好落实，学校又继续保留。紧接着2003年学校又和医院、幼儿园一起由二十局以固定资产入股形式转让给同景集团房地产开发公司这一民营企业，2004年暑期，同景公司先是解散幼儿园，将十几名幼儿教师安置到我们学校。2004年底又召开董事会通过决议要在2005年暑假解散学校，而2005年春季一开学国务院4号文件传达，国有企业子弟学校开始移交当地政府，这样我们学校又回到二十局开始了移交之路。2000年至2004年的几年间，教职工队伍不稳定，因为随时面临学校解散，一批45岁以上老教师在二十局内退，一批有关系的教师调走，学生也四处找学校转学。可以说这时的二十局学校举步维艰。到2006底，学校正式移交地方政府，隶属咸阳渭城区教育局管辖，在经历了七、八年的折腾后，二十局子校终于迎来了自己稳定发展的日子。 二、抓教育科研，促进教师专业成长 从2007年开始，二十局子校的教育教学工作步入了快车道，在校学生逐年增加，师资力量也逐年壮大，学校的教研工作也紧锣密鼓的开展起来，学校多渠道送教师学习、进修，请专家进校园开展各种讲座，提高教师的师德修养、专业素养、理论水平。校内开展各种竞赛活动提高教师的课堂教学水平。几年中，