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中学物理教学资料 从素质教育的要求谈中学物理教学改革 郑州市第五十四中学 周维华 2010.1.25 从素质教育的要求谈中学物理教学改革 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”．在基础教育阶段深化教育改革、全面推进素质教育是时代的要求．全面推进素质教育必须全面贯彻党的教育方针，立足于学生全面素质的不断提高与和谐发展．素质教育必须以德育为本．实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神与实践能力，素质教育的根本目标是为学生的终身学习建构坚实的基础． 一、素质教育要求面向全体学生，物理教学应该建构多样化的教学模式 1．必须建立面向全体学生的教育观 面向全体学生的教育观要求我们基础教育要淡化选拔意识，加强普及意识．有人说，搞基础教育的同志，不应该当伯乐，而应该去当好园丁，这是由基础教育的目标与任务所决定的．现在，我们的基础教育太强化了教育的选拔功能，过份重视对少数尖子学生的培养，而轻视对大多数学生的教育，是以牺牲多数学生的发展为代价的．实际上，如果我们当好了园丁，使全体学生的全面素质得到提高，那么，我们今天的受教育者中的很多人就能够成为将来的“千里马”，我们也就是当好了伯乐． 2．面向全体学生，物理教学的要求应该多样化 面向全体学生的教育观，不是也不应该是对所有的学生采用统一的教学要求，那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体学生．我们应该承认学生是存在差异的，学生先天遗传的智力水平、后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的，多层次的．承认差异、依据差异对不同的学生制定相应的教学要求与教学目标，并进行组织教学才是真正的面向全体学生．对认知结构不同、能力层次不同的学生，要通过分层指导，使每个学生在原有的基础上得到应有的提高，使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格要求． 二、素质教育要求以学生为本，物理教学必须充分发挥学生学习的主观能动性 1．以学生为本是现代教育的基本出发点与基本目标 学校的一切教育教学活动都是为了学生的发展，特别是为了学生的终身发展．基础教育应该使我们的教育者具有坚实的终身学习的基础．一个不合格的教师是向学生奉献真理，其结果使学生只能成为知识的容器，这样培养的学生只能再现知识，而不能发现知识；而一个优秀的教师应该教会学生发现真理的方法，这样培养的学生才能够成为知识的探求者．在物理学科教学中，如何落实以学生为本？探索物理课堂教学形式的最优化应该是我们广大物理教师追求的目标，因为课堂教学是对学生进行教育教学的主渠道．物理课堂教学应该与其它学科教学一样，要重视整体性原则，做到师生互动，这就是说既要以教师为主导，更要以学生为主体，两者不能偏颇．以教师为主导，要求教师起向导作用、导演作用，要求教师运用各种媒体和手段创造适合于学生学习的情景；以教师为主导，要求教师做学生学习的伙伴与合作者；以教师为主导，是为了更好地落实以学生为主体．主导与主体是一个辩证统一体．满堂灌、反复操作、重复训练不是科学的课堂教学模式；抠题型、对套路、猜题、押题是“应试教育”的主要弊病；短平快、超前判断的课堂教学模式必须终止．短平快、超前判断式的教学模式，可以在较短的时间内告诉学生很多知识，可以有较高的课堂教学密度，但很不利于培养学生的学习能力．我们应该提倡充分展示教学过程的教学模式，这里有两层含义，一是要充分地展示教师的教学过程．二是要展示学生主动建构知识的思维过程． 2．物理课堂教学要真正实现教学民主 所谓教学民主，首先要求教师要尊重学生的人格，要树立“在人格上，学生与教师是完全平等的”的学生观，这就要求我们物理教师在物理教学活动中要能够平等地对待每一个学生，教学的过程应该是一个师生平等交流的过程．所谓教学民主，还要求我们教师在教学过程中要注意激发和保护学生的学习积极性，要鼓励学生“不唯书、不唯上”．要鼓励学生发表新见解、新思路．在习题教学中要处理好“大法”与“小法”的关系，“大法”应该是共性的要求，是对大多数学生的教学目标，“小法”反映个性化与特征化，往往会闪烁创造的火花．教师要允许学生发表不同观点，即使学生的认识是错误的或片面的（这也是完全正常的），教师也应从正面加以指导，切勿冷嘲热讽，以免挫伤学生主动学习的积极性． 3．物理教学要转变陈旧的教学观，要树立知识与能力并重，知识与能力协调发展的现代教学观，要实现使学生从被动地获取知识向主动探索知识的转变 物理教学要以物理知识为载体，