从“心”开始的班主任工作从“心”开始的班主任工作.docVIP

教育教学案例 从“心”开始的班主任工作 长 治 九 中 白利平 教育教学案例 从“心”开始的班主任工作 长治九中 白利平 背景：在信息高速发展的今天，我们的学生特别是高中生通过各种各样的方式接收了许许多多信息。他们思维敏捷，思想开放，有个性，敢想敢说敢做。他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来诸多不利的影响。下面是我担任班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。　　一、教育经过极主动承担各项班级管理工作，因此我们大家一致选他为班长。他为班级请人书　　我班王乾泽同学,是一个非常聪明的学生,自高一开始,他就热心班级事务，积写励志标语，设计班徽，装饰教室。一切做得认认真真，有模有样。可慢慢我也发现他上课不够专心,有时课堂上睡觉 ,自己不能带头遵守课堂纪律，学习不努力，成绩较差。在班级事务中与同学交流也少，爱自作主张。自从那时起,我就觉得他有点让我担心，我担心他能担当起一个有七十余人的班级的带头人的重任吗？ 随着时间的推移，我的担心变成了现实。他多次参与在厕所和校门口抽烟，在班级管理中他不能公平公正地对待所有同学，存在拉帮结派的问题。我发现问题及时找他谈话，他却说出了让我想不到的理由：这样做的原因是为了班级管理。他认为自己的班长工作要好做并且做好，就必须先把比较捣乱的孩子们拉拢起来。这样做的代价是班级出现了两派分化，学习的和不学习的完全合不来，而且给我作为班主任的工作带来了后患，班风极其不好，学习氛围受到极大的影响。　　针对这一种情况,我多次与他沟通交流，但他还是坚持自己的观点，并越来越暴露出来自身的很多弱点，他外表强大，内心脆弱而且不自信，利用班长的职务为某些需要奉承的同学谋私利。他情绪化，对自己所作所为没有原则和要求。终于在一次晚自习时，我发现他喝了酒，于是我的忍耐到了极限，也有了这么一个好的理由，就把他就地免职了。之后，他几天没来上学，当然我及时通知了家长。来学校的是他的爸爸和姑姑。他们给我讲了他特别的儿时经历，他的家庭情况，他的性格和个性……我一下子认识到这个孩子今天的行为其实是有着其必然性的，我反思自己在没有多去了解一个学生的背景，没有提前与家长沟通，没有发现这一切正常中的反常……我是去和孩子沟通了，但孩子心并没有敞开，我的教育是没有成效的，我的教育和沟通时失败的…… 这个孩子其实内心是很自卑的，因为他从小和爷爷奶奶生活，小学时来到父母身边，总觉得父母对自己不够关心，所以为了引起注意，就老爱惹事生非，而且他特别敏感，内心脆弱，老怕别人欺负，所以当班长一是可以不受人欺负，二是可以利用权力去拉拢一些孩子，这样自己就有了“靠山”。老师和他交流时，他也不会和你敞开心扉，因为他总是把自己保护的很好。 我了解和分析了这些情况后，改变了方法，更多的是进行心理疏导，遇到问题不再只看表象，而是能单独与孩子交流，因为孩子们的任何行为都是有自己的理由的，我们要给他们陈述的时间，也要接受并且帮他们改进。 从此以后，他真的变了，虽然还比较高调，但情绪自控好了。但我怕他又“变”。因此,我对他更加关注，只要有一点点苗，立即与他交谈，帮他分析自己的不足，鼓励他，“要相信自己,战胜自己。”目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上。但我相信,通过不断地关注，通过他的努力，高考时他一定会以理想的成绩来回报的。而且高中生涯老师对他心理上的疏导会使他受益终身的。　　二、案例分析　　这个案例看起来比较烦琐,其实不然。很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂，因为他们还年轻,他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈。因为他们一天天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。　　1、密切关注学生健康。现代社会的“健康”概念，已超越传统的医学概念，不仅包括躯体、生理健康，而且还包括精神、心理健康。当今社会竞争激烈，学生面临中考高考，压力重，心理脆弱，压抑得他们不能宣泄。再者，由于缺乏良好的生活环境和教育环境，学生身上的各种不良现象、失控行为时有发生。如：某些学生由于家庭生活困难，与富裕的学生相处感觉自己低人一等，产生自卑感。 于是，为寻得心理平衡，以个人利益为重的行为动机由此产生，加上由于各种主观、客观原因,使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康