人教版语文 一年级下册 第4单元人教版语文 一年级下册 第4单元.docVIP

识字四 第1课时 目标设定 1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 3.正确、流利朗读儿歌。 重点议定 预设教学重点 识字、写字、朗读课文。 预设教学难点 用自己的方法识字。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 ㈠、谈话激趣，看图导入 1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2.认读生字。 3.识记生字。 ⑴ 自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵ 全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶ 摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷ 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸ 今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢ 合作探究，发现规律 1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 2.引导发现形声字的构字规律。 ⑴ 读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 ⑵小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶ 全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 ㈣ 朗读韵文，积累词语 1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4.引读（边拍手边说）： ㈤ 指导书写，掌握结构 1.认读“蚂”、“蚁”两个字。 2.找共同点，掌握结构。 3.“二记”。 4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5.展示学生写的字，评议。 6.继续练写，争取比前一个有进步。 ㈥ 实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 教后反思： 第2课时 目标设定 1.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 2正确、流利朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 重点议定 预设教学重点 背诵课文。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 预设教学难点 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 ㈠、巩固生字 1.我会认 2.我会说。 ⑴ “我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 ⑵ “我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶ 全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡ 指导背诵 ㈢ 鼓励创新 1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3.小组讨论。 4.全班交流。 ㈣ 指导书写 五、作业设计 1.表演背诵课文。 2.收集小动物的资料。 六、板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 教后反思： 13 古诗两首 第1课时 目标设定 1.会认6个生字，会写6个字。 2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3.背诵第一首古诗。 重点议定 预设教学重点 识字、写字、朗读古诗。 预设教学难点 在课文中学习生字词；背诵古诗。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 ㈠、看图激趣 1.出示课文插图：图