人教版语文五年级上册第八册教材解读人教版语文五年级上册第八册教材解读.docVIP

人教版语文五年级上册第八册教材解读 本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文《七律 长征》，一首中国革命的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛主席在花山村的三件事，体现的是毛主席热爱人民群众的高尚品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东——他是杰出的诗人，也是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。 走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。然而，对学生而言，学习时会有居多的困难，加上本组是本册最后一组教材，处于总结和综合训练的地位，因此，教学时一定、是要尽量地收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三要把握理解的度，不要盲目地求深求透。 主要目标： 走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场景描写和人物描写的一些基本方法。 教学建议： 25、七律 长征 《七律 长征》虽然仅有8行，56个字，但它记录的是内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。让学生透过这56个字与毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，让学生懂得长征之“难”，悟到红军藐视困难、克服困难的革命乐观主义精神，并对学生进行扎实的语言训练这是本课教学的难点。教学时我们要突出单元主题，让学生从诗歌中感受毛泽东的艺术风格和高昂气概。还可以以《长征》这首诗为切入点，拓展毛泽东的其他诗词，如《清平乐 六盘山》《沁园春雪》《水调歌头 重上井冈山》等，让学生充分感受到作为诗人，他的诗，气势磅礴；作为革命家、军事家，他运筹帷幄，决胜利千里。课后还可以引导学生收集毛泽东的诗词、毛泽东的书法等。具体可以这样设计： 一、知诗人，解诗题，导入新课。 1、简介作者毛泽东 2、回顾学过的课文（主要是写红军长征中的故事） 3、简介长征的时代背景，可以结合资料袋了解。 二、读诗文，晓诗意，感悟语言 （一）初读课文，感知大意 1、学生自由读诗文，思考：这首诗写了什么？ 2、按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习，然后进行交流。 这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢? （二）精读诗文，领悟意境。 结合你的课内外知识，你理解哪句诗的意思？ “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 诗中哪个词表现出红军英勇无畏？ “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 1、这样连绵不断的五岭在红军眼里像什么？ 2、讨论：“腾”能否换成“流”？ 3、如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像?什么” 4、讨论“走”能否换成“跋”？ “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 1、简单讲解巧渡金沙江的故事。 2、体会“暖”字表达的情感。 3、学习飞夺泸定桥的相关资料。 4、体会“寒”字表达的情感。 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？ 三、诵诗文，悟诗情，拓展提升。 播放《长征》歌曲，听歌后，你仿佛看到了什么？ 四、拓展思路，整合课外的诗词。 1、出示《清平乐 六盘山》读这首诗，并感受诗词的魅力。 2、出示《沁园春 雪》，感受此词的大气磅礴，读出自己的感受。 3、《水调歌头 重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。 26、《开国大典》 在这一课中感受毛泽东的伟人风采，是本课教学的重要目标。教学时，可以从两方面来引导：一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么？”如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出人民领袖的高大形象。二是抓住那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，如“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”引导学生联系在电视（电影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中句子边想象，讨论：此时，你仿佛看到了什么？感受到了什么？让学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。 对重点句的理解 1、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗生气了了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。 2、他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席