《如何激发学生的写作兴趣》.docVIP

如何激发学生的写作兴趣 英德市第五小学 彭细芳 美国教育家韦斯特曾经说过：在信息社会里，“写作，包围着你”。可以认为，没有哪一个时代像今天这样需要写作，也没有哪一个时代像今天这样依赖写作。人类社会已经进入真正的“写作时代”。然而，多少年来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只要能激发学生的写作兴趣，我想，“写作”这一“老大难”就会迎刃而解。怎样激发学生的写作兴趣呢？ 一、积累素材 不少学生一提到作文，都面露为难情绪，其原因之一是不知“写什么”，老感觉没有什么可写，要么脱离实际，要么生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种“言之无物”的现状呢？ 1、观察生活 我们先来看老舍先生的《趵突泉》中对小泉的描写“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了……”这段文字生动形象地描写了我国闻名的“泉城”山东济南趵突泉的小泉。 作者抓住小泉涌出的泉水的特点来描写，那么的有趣，那么的可爱。作者为什么能写得如此生动形象，使人读了有如身临其境呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，我们要教育我们的学生平时多点认真细致的观察周围的事物，并把观察到的以日记的形式记录下来，到写作要用时就可以“随手拈来”。 2、多读书籍 指导学生多阅读文章，课外书籍，并把好词好句摘抄下来，把自己的阅读心得写下来。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神” “破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。 3、参与实践 对刚学写作文的小学生来说，作文指导应针对儿童的心理特点，顺应儿童的心理规律，从“乐”、“趣”入手，营造“活”的、“实”的习作氛围，激发学生作文的兴趣，让孩子们积极参与作文实践。如有意识地组织学生做游戏、小比赛或让学生动手做有趣的小实验（光的传播、磁铁的两极等）、小制作（叶脉书签、小贺卡等）。 在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼，以自己的心灵去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，积极参与实践，强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，随时随地注意积累写作素材，让它成为自己写作的“源泉”，学会迁移，并运用到作文中去。这样就不会“言之无物”了。 二、增强信心 作文教学的最终目的是让学生能说会写，为终身学习、生活和工作服务。然而，学生常常因为对写作的信心不足，阻碍了这一能力的发展和提高。那么如何增强学生的作文自信心呢？ 1、集体作文 传统的作文教学总是一个人独立完成的，写作能力较差的学生就会感到一种巨大的压力，久而久之，就会产生一种沮丧的心理状态，于是害怕作文。为了减轻学生的作文压力，产生作文的轻松感和增强自信心，我们可以将学生按照“水平法”（水平大体相同的同学分为一组）或“层次法”（每组内好、中、差均匀搭配）分成几个小组，然后群策群力，就审题、立意、选材等构思方面和表现方法等方面，进行“商讨”和“辩论”然后各自完成自己的写作。这样增强了学生的主人翁意识，减轻了作文对学生的精神压力，互相启发，开拓了写作思路，激发了学生的写作兴趣。 2、模仿作文 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。从而增强了学生的写作信心。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如我在教《我爱家乡的杨梅》时，在学习了作者对杨梅的描写后，学生懂得了作者是通过对杨梅的颜色、形状、味道来写的，随即让学生拿出事先准备的西红柿，让学生通过“看一看”、“摸一摸”、“尝一尝”来切身感受，体会。然后让学生分小组讨论，从它的颜色、形状、味道来说一说。通过讨论，学生很快说出“西红柿颜色通红通红”、“西红柿圆圆的”、“西红柿像灯笼”、“西红柿表皮光滑”“西红柿酸酸的”、“西红柿甜甜的”……我把学生说的板书在黑板上，然后让学生组织文字说，结果学生纷纷举手，说出了这样的片段“西红柿圆圆的，用手轻轻一摸，滑溜溜的，要是你走进菜园，仿佛看到一个个火红的小灯笼挂在小树上，要是你咬上一口，那红红的汁水就会流出来，让你感到酸酸的，甜甜的，非常可口。”学生能这样加上自己的想象，说出这样的一个片段，出乎我的意料。学生觉得“就这样写，多容易呀”，这样“门槛降低了”，增强了学生写作的信心，让学生边模仿边写作，学用结合。学生不仅解决了“怎样写”的问题，而且可产生跃跃欲试的冲动，最大限度地激发了他们的习作兴趣。 三、体验成功 人都有虚荣心，