飞上天空的绵羊.pptVIP

* “滕王阁之春”全国小学语文名师经典观摩研讨会 ——李祖文教学及讲座汇报材料 庐山一小 张梦霞 李祖文：深圳市福田区小学语文首席教师，福田区小学语文特色工作室主持人。著名儿童阅读推广人。他一直潜心儿童阅读与小学语文课堂教学的研究。 我和我的阅读教室 ——基于读写平衡教学理念的语文教育新探 一、阅读教室的概念 二、建立的背景 三、创新之处 四、“阅读教室”的硬件配备 一、阅读教室的概念 阅读教室，是基于对目前常规教室的硬件改造基础上，以开发配套“阅读课程”为目的，提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。是针对阅读教室的硬件配置的合适配置的探索以及随之配套的“阅读课程”的开发。 二、建立的背景 教室专有文化是最近一两年才提出的一种特有的教学文化,是教师教育教学理念的一种具体物化体现。从美国雷夫的56号教室到香港、台湾的教室专有文化,都延伸出特色的教室文化。同时,教室文化还有特别大的传承功能,有着自主教育的成分。 李祖文老师认为： “阅读教室”是基于阅读的需要,基于培养学生阅读素养与阅读能力的目的而设置的,是在对目前常规教室的硬件改造基础上,以开发配套“阅读课程”为目的,提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。因此,“阅读教室的构建与研究”课题,是针对阅读教室硬件合适配置的探索以及随之配套的“阅读课程”的开发,从而使教室文化更具指向性与目标性。 三、创新之处——配套课程与实体教室相互作用的研究。 1、对于阅读教室的合适配置的研究，让阅读教室具备更佳的推广价值。 2、课程的开发，是对目前通行教材的有益补充与修正，让课程更具指向性。 3、将切入点放到阅读教室的硬件配置与阅读课程的结合点上，让整个体系更具生命力。 四、“阅读教室”的硬件配备 1.关于教室的面积 2.教室的硬件配置 3.教室的软件配置 阅读与写作：《飞上天空的绵羊》 [美]克里斯汀娜·加瑞里/文 　[意大利]切萨/图 　方素珍/编译 从前在一片绿绿的草原上，一只绵羊在山坡上，看着天空呆呆的想“白云是白白的软绵绵的，可以飞上天空，我也是白白的，软绵绵的就不能像云一样飞上天空呢？”于是绵羊每天这样望着天空。 　 …… 动物们高兴的飞上了天空！！！实现自己的梦想去了！ 激趣导入： 如果数学不用加减乘除，如果语文不用写作文， 如果英语不用背单词， 我会比较喜欢上学， …… “可能” or “不可能” 飞上天空的绵羊 有只小绵羊 想飞上天空 啊？ 云儿软绵绵 绵绵软 它可以飞， 我也可以飞， 小绵羊这样想： 穿上白云 带着乳牛 带着驴子 还带着黑狗和两只母鸡 他们在天上飞呀！ 怎么可能呢？ 童话类作品的特点： 亦真亦幻中让我们有着愉悦的感受。这就是童话类作品让我们喜欢的原因。 拓展、想象： 创作故事。 总结： 可能与不可能，或许就是出现故事的地方。有时候我们不妨委婉地考虑考虑“可能”与“不可能”之间那么一点点的空隙，或许就有一个好的故事出现了 *