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专题二 学校心理辅导的内容、形式与途径/专题作业老师：您好！?? ?我是一位高三的学生，我的学习成绩一向是很好的，所以总好像有一种优越感，但是初中阶段有时候一不怒力，成绩就会掉下去，所以我平时读书很认真，以保持好的成绩。但是进入高中以后，我越来越发现自己的社交能力、为人处事、待人接物方面简直一无是处，但同时我发现自己又自以为是，猜忌心理特别强，所以三年以来同学关系都没搞好，希望你能给我一些帮助。其实，我也是一个喜欢说笑的人，但是说起别人来不在心上，而别人说自己是却总是放不下，所以给人的印象是很孤僻的。在高一时与同宿舍的同学闹了一些矛盾，他们就在背后说我的坏话，可能是我心理素质不行，所以整整一星期都情绪低落，后来我去找我们的班主任，说要调班级，他说我调走后太可惜了，就说让我放心学习，他会解决这件事情的。就这样我又活跃了一阵，和同学们在一起说说笑笑，但是我的成绩却来了个大滑坡。?? ?我也知道这样下去不行，想改变一下，可是我现在除了会讲一些笑话吸引听众外，其他不知该讲些什么，以至于现在我连一个知心朋友都没有，即使有了朋友，我也不知道如何关心他。我现在很苦恼，现在又快考大学了，我也不希望坏心情影响高考。?? 人只要有一个知心朋友就足够了，我与其他班的同学交往时开始都不错，但后来觉得没有话说，就这样疏远了，真不知道怎样才能解决这一点。还有，是不是一个看上去很圆滑的人才能在现代社会吃得开？我现在也搞不清楚我的性格是什么，好像是随着别人转的，没有主见，没有勇气。我这个人是不是毛病很多？作为一个高三学生，我诚恳地向您请教，希望您能帮一下这个从小就“很听话”的成年人，我不想被这个世界淘汰。 一个高三学生这位高三学生您好：首先，非常感谢您的信任，能够向我倾诉。其次，交往是当代中小学生完成学业、人格发展的一个重要课题。中小学生交往的需求十分强烈，他们会为结交到好朋友而十分开心，也会为失去朋友的信任而忧伤。因此，交往既能给他们带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤；既能促进中小学生之间的友谊，也能导致人际间的冲突和矛盾。所以，你所遇到的是一个很普遍的问题，不必太过担心。主要由以下几个方面引起：认知障碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍。?（一）认知障碍 由于社会阅历有限，中小学生不能够全面接触社会，看问题往往带有片面性，同时，他们常以理想中的自我来确定自己的择友标准，一旦与理想不符，就会使人际交往出现问题。认知障碍是由中小学生交往特点所决定的。中小学生交往的第一个特点是理想化。中小学生自我意识开始增强，但其社会阅历有限，由于客观环境的限制使其不能够全面接触社会，了解人的整体面貌，心理上也不成熟，因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的模型，然后根据这个模型在现实生活中寻找自己的知己，一旦与现实不符，交往则产生障碍。中小学生交往的第二个特点是自我中心，即以理想的自我来确定择友标准。而理想自我的不现实性往往造成人际交往障碍，如，自己对某人印象不好时，就觉得什么都不顺眼，产生不良的看法和否定的态度；自己喜欢的东西就以为别人也喜欢，认为自己所喜欢的东西就是美好的，而自己所讨厌的东西则是丑恶的；自己对某人有看法，就认为对方也在搞鬼。如此等等，使人际认知失去客观性，造成交往障碍。?（二）情感障碍 人与人之间的交往常由感情所萌发，情感是人际交往的重要部分。中小学生由于感情丰富、容易变化，有时对人对事过于敏感、不重视客观存在，重一时不重全面（如为了感谢别人，他们可以不顾一切为朋友两肋插刀，意气用事），使人际交往缺乏稳定性，产生各种障碍。具体表现为：?1．由于恐惧而引起的交往障碍有些中小学生有交往的欲望，但却没有交往的勇气。常常表现为在与人交往时（尤其是在大众场合下），不由自主地感到紧张、害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人，尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。还有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室里、图书馆，都会觉得别人在注意自己、挑剔自己，轻视或敌视自己，以至无法安下心来听课、看书、做作业。这些恐惧都会使生活暗淡、不愉快，从而造成一系列不良的心理反应。?2．由于嫉妒而引起的交往障碍嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有意识受到现实的或潜在的威胁时而产生的情感。通常表现为对他人的长处、成绩等心怀不满。这类学生心理承受能力较差，经不住挫折，容不得甚至反对别人超过自己。对胜过自己的同学蔑视、仇视，甚至不择手段地攻击、报复对方。嫉妒的种类很多，有的因容貌，家庭条件等因素产生嫉妒；有的因智力、能力，交往等因素产生嫉妒。?3．由于自卑而引起的交往障碍在交往活动中，一般自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，浅层的体验是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。当深层体验出现时，便觉