对外汉语概论第六章.pptxVIP

第五章练习1、学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度对学习新知识、新技能的影响叫做_________，这种影响有的起积极、促进的作用叫做_______。 (北京大学2011年研） 迁移；正迁移 第五章练习2、中介语偏误的“化石化”现象说明中介语偏误具有_____特点。 (北京外国语大学2010年研）顽固性 第五章练习3、第二语言学习者特有的一种目的语语言系统，这种语言系统既不同于第一语言，也不同于目的语，这种语言系统叫做_______（首都师范大学2011、2012年研）相关试题：______是指在第二语言学习过程中介于母语和目的语之间过渡的语言系统.(华中师范大学2010年研）中介语 第五章练习4第一语言对第二语言起消极作用的影响称为_______.(厦门大学2010年研）负迁移 第五章练习判断：1.定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。正确 第五章练习判断：2.习得与学习假说是克拉申输入理论的基础 。（首都师范大学2010年研）正确 第五章练习判断：3.母语对第二种语言学习的消极影响，我们称之为语言的迁移。（首都师范大学2010年研）错误 第五章练习判断：4.自然顺序假说由美国语言教育学家克拉申所提出，第一次对英语的语素习得顺序进行了研究和实验。（南开大学2012年研）正确 第五章练习选择：1在第二语言学习的理论中，认为第二语言习得的过程中学习者有其自己的内在大纲的学者为（ ）A 拉多 B舒曼C 柯德 D塞林克C柯德 第五章练习选择：2对比分析理论认为外语学习的主要障碍来自（ ）的干扰。A 母语B目的语C 中介语 D教材A母语 第五章练习选择：3.在教学中，教师输入的信息应有控制，比如输入的内容在学生现有水平的基础之上稍高出一点，使学生借助一定条件即可理解，这种方法的依据是（ ）A 自然顺序假说B监控假说C i+1理论Di+0理论 C 第五章练习选择：4.中介语这一概念是二语习得专家（ ）于1972年提出来的。（中山大学2011研）A 乔姆斯基（Chomsky) B塞林克（Selinker)C 韩礼德（Halliday) D克拉申（Krashen) B 第五章练习选择：5.对比分析的心理学基础是（ ）心理学。（中山大学2011研）A 认知论B建构主义C 行为主义D心智主义 C 对外汉语教学概论 第六章 第二语言习得研究（一）基本内容第二语言习得过程研究 对比分析 偏误分析 运用分析和话语分析第一节 第二语言习得过程研究一.对比分析1、定义：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。 第一节 第二语言习得过程研究一.对比分析2、代表人物：美国 拉多 （Lado） 《跨文化语言学》（1957年）3、理论基础：A语言学基础：结构主义语言学B心理学基础：行为主义心理学 迁移理论 第一节 第二语言习得过程研究一.对比分析4.主要观点 认为第二语言的获得也是通过刺激——反应——强化的过程形成的习惯，但与第一语言习得不同的是第一语言对第二语言已产生了迁移的作用，两种语言最不同的地方最难掌握，相同或类似的地方较易掌握，因此主张对两种语言进行语音、语法对比，从而确定两者的相同点、不同点，对不同点加强教学。 第一节 第二语言习得过程研究 一.对比分析5.四个步骤描写、选择、对比、预测Description:两种语言的形式描述。Selection:为对比而选择出一些项目。Comparison:差异点和共同点的认定。Prediction:认定可能引发偏误的语言点。6、对比中异同的等级(degrees)1)一语和二语的某个语言点无差异。如汉语辅音s和英语辅音s，汉语的“家庭、研究”和韩日基本对应。英汉“动-宾”。2)一语的两个语言项等于二语的一个语言项。如：he,she和“tā”。学习者可忽略而逐渐习惯合并。3)一语中有而目的语中无的语言项目，学生必须避免使用。如英语[?][?]汉语中没有。4)第一语言中某个项目在目的语中有形式、分布、使用等方面差异。如英语被动句，汉语除有标记的“被叫让”等，还有大量的无标记，另“是…的”。*这本书是被他买的。5)目的语某个项目在一语中没有相应的。如汉语的声调、汉字、把字句、补语等。6)一语中的一个项目到了目的语中分成了两个或以上项目。需要学生克服一语所形成的习惯。逐项加以区别才能在目的语中正确使用。如：visit-参观；访问；看望*我明天参观我的老师。第一节 第二语言习得过程研究一.对比分析7意义和局限A．对比分析在第二语言教学中的作用对比，使人们对语言现象描写研究更深入预测，发现难点，揭示重点，便于制订大纲，设计课程、编选教材和改进课堂教学与测试。B．局限重视语言形式，忽视语言功能重视语际干扰，忽视语内干扰重视预防，忽视诊断