案例教学理论、方法与实践.ppt

案例教学理论、方法与实践 中山大学 周 超 教授 一、“传统教学”的困境与 案例教学的兴起 “传统教学”理论与方法 “传统教学”的理论基础 客观知识和真理（因果关系） 教师=知识和真理 “传统教学”的方法：知识的传输 以教师为中心 教师 知识 学生 “传统教学”的优点： 系统性 逻辑性 客观性 “传统教学”的问题： 抑制学生的想象力和创造性 教学效果往往取决于教师水平 “传统教学”的困境 理论基础的动摇 客观知识？ 案例教学的兴起 二、 案例教学的理论与方法 “案例教学”的理论基础 多元主义的知识观 知识的相对性 Values Beliefs Attitudes “案例教学”方法： 故事：我们该怎么办？ 发现问题和解决问题 从苏格拉底到“公众参与” 方法： What Why How 案例教学的意义 学生为中心 三、何谓案例？ 何谓是案例？ 何谓公共管理案例 公共管理案例的特点： 典型性：必须是公共管理领域中发生的具有代表性的案例； 真实性：必须是公共管理领域中真实发生的事件； 描述性：必须是对事件的客观描写和说明； 处境性（situation）：必须明确案例所处的具体背景，设定必要的 边界限制条件或约束条件； 争论性：案例必须涉及公共管理者所面临的各种价值、利益冲突和资源限制，易于激发MPA学员争论或对抗 生动性；案例创作要生动，语言表达流畅，易于激发学分析讨论的兴趣。 四、如何进行案例教学 明确教学目标：分析、倡导和管理能力 选举协调员 随机分组 以小组为单位进行案例阅读与讨论 教师参与各小组讨论并引导 小组代表陈述 争论 教师分析点评 个人教学成果展示 见附件 五、案例教学示范 哈佛大学案例： 开发中国的苏州工业园 哈佛大学案例： 平安大道拓宽工程：保护历史文物的决策过程 * * 案例 教师 学生 * * *