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板书VS多媒体—优势与互补 课程与教学论第六组传统教学手段是什么？传统教学手段是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体材料。诸如:书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。传统教学的优点（1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；（4)有利于教师的教学创新。 传统教学的缺点:（1）以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；（2）以本为本。忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”；（4）学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。板书注意事项：1、 板书要为教学服务。2、 板书要简洁扼要。3、 板书要完备美观。4、 板书要有启发性。 5、 板书要抓住机遇。什么是多媒体教学手段？随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学, 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体教学的优点:（1） 改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其自主学习的积极性。 （2） 使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。 （3） 增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。 （4）活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。 因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。多媒体课件的不足1、“喧宾夺主”：学生对一些漂亮的图片或视频感兴趣，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移。 2、容量大，学生难以吸收： 课件内容华而不实 3、教师学生缺少互动性4、注重形式，盲目运用：有些学校,已经把是否利用多媒体课件看成一个非常重要的环节。不管是什么课,不管什么内容，也不管是否适合使用课件，都要求使用课件。5、助长了教师及学生的惰性多媒体教学手段注意事项：一、教师要吃透教学计划和教学大纲，熟知需要制作课件的教学内容；二、对教师培训制作多媒体课件知识，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧；三、购置设备，使得教师具备制作多媒体课件的手段；四是经常性的举办多媒体课件比赛，开展开展多媒体课件制作研讨。这样可以提高教师素质和运用现代化教学技术水平，从而提高多媒体课件质量，促进培训教学水平的提高。 四、并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学 在教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件进行辅助教学，一些简单的、学员容易接受的教学内容可以不使用多媒体课件。板书与多媒体的互补 1、多媒体课件作为一种辅助教学工具是现代教育的一大亮点，它将成为学生和老师的共同需求。但课件的制作终究是以促进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，适当的将传统教学与课件教学相结合，注重课件的针对性和实用性，切忌盲目使用课件。这样才能更好的提高教育质量，培养出更多更高水平的人。 2、应把多媒体教学与传统教学方式相结合起来。媒体教学不可一概而论，要根据不同的学科特点、不同的内容有的放矢地使用。但授课教师必须时刻提醒自已要认真备课、精于备课，应处于课堂主导地位，学生处于主体地位，应注意语调的抑扬顿挫，有一定的表情变化和肢体语言。只是点几下鼠标、手握话筒对着大屏幕讲解几句，这决不是一堂好课。 3、传统教学和多媒体教学各有优缺点，如何正确处理两种教学模式的关系是个长久的课题，我认为两者不能对立起来，而应有机结合，以传统教学方法带动多媒体的开发和应用，以多媒体教学促进传统教学的改革，全面优化课堂教学，极大提高课堂效率和全面发展学生的主体作用才是两种模式结合的精品。传统教学和多媒体教学优势互补教学策略：一、转变教师教学观念，让传统教学手段和多媒体教学手段为教学添彩。二、激发学生学习兴趣，让传统教学手段和多媒体教学手段为课堂生辉。三、分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。四、整体把握，有机结合，扬长避短，注重实效各种媒体，各种教学手段，让它们在课堂教学系统中构成一个统一的整体。五、因“材”施教，因“地”制宜，灵活运用，合理优化教学方法和教学手段的选择。谢谢！