班群教学档案设计.doc

班群教學檔案設計 左營國小林伶貞 我們的想法 　　一年前，一群志同道合的夥伴，大膽嘗試班群教學。試圖走出班級王國的象牙塔，以團隊力量取代個人孤軍奮鬥。由於是初創，無例可循，一切都只有自己摸索。因此，更覺得每一個經驗都很寶貴，即使是錯誤的經驗也值得珍惜。為了留下在教學生涯中這一段不一樣的回憶，我們珍惜一路走來的點點滴滴，嘗試著將它們一一建檔，這是對自己教育工作的回饋，也為「班群教學」留下記錄。 我們的檔案 　　回首來時路，酸甜苦辣都嘗盡。箇中滋味真的是「如人飲水，冷暖自知」。但不論是甜果或苦果，我們都細心品嚐、用心推敲。期許來年有更豐碩的收獲。 班級經營 　　班級運作的重點之一，是希望打破班級界線，不刻意突顯班級色彩，以強調年級整體性的發展為原則。因此，在班級經營方面，強調溝通協調，共同討論出一些科學方法、策略來經營班級。各種行為記錄表、檢核表、評量表的使用，都是大家腦力激盪下的產物，運用起來當然得心應手。在這個檔案裡，有各班班級幹部名單、清掃工作分配表、午餐工作分配表、班級座位表、行為記錄表，目的是希望藉由制度化來訓練學生主動、負責的態度與分工合作的觀念。 親師合作 　　這個檔案記錄了我們與家長互動的歷程。班級座談會、親師交流站，是彼此交換意見、溝通觀念的途徑。尤其透過一次一次的「親師交流站」與家長做紙上溝通，化解了部分家長的疑慮，減少了教學工作推行上的阻礙。策劃闖關活動、休閒生活經驗分享，鼓勵家長參與教學，更使教學工作得到助力。像這樣，把阻力化為助力的努力過程，在這裡可以找到辛勤耕耘的痕跡。 教學活動 　　班群教學使教學活動更多元、更活潑。檔案中收集了各科教學計畫表、教學進度表和各項活動內容（如：學習單、評量單……等）。由於數學與作文兩科實施能力分組教學，各組的教材更是老師們精心設計、蒐集的，為的是適合學生不同學習能力的需求。除了在教學內容上用心，在教學型態上也力求突破。配合課程的需要、教材的性質，我們安排了大班（全年級四個班）教學、合班（兩個班）教學、小組活動、個人學習等不同的學習方式，都有不錯的效果。 多元評量 　　有多元化的教學活動，就有多元化的評量。一方面減少紙筆測驗的次數，一方面採手各種不同的評量方式，期望能從更多的角度發覺學生的潛能，給予學生更多的肯定與讚美，進而建立學生的自信心、激發學習意願。諸如：實作評量、學習單評量、闖關評量、實驗記錄、小組互評、個人自我評量、檢核表評量、作品評量……等都加以靈活應用。而評量的範圍不僅止於智育的學習，更包括學生在德育、美育、群育和體育各方面的表現。透過多元評量的實施，引導學生建立正確的學習態度、改正家長智育掛帥的迷失。而強調「和自己比、不和別人比」的做法，更降低了部分學生的不安與惶恐。 學習角 　　這是有關情境佈置的檔案。在既有的校舍建築環境下 高　雄　市　左　營　國　小　活　動　相　片 １.活動名稱：班級經營 ２.承辦單位：　　　　　　處．室　　　　　　組 ３.活動對象：□全校　□　年級共　　　人□ ４.活動地點：□校內：　　　　□校外： ５.備　　註： 教 學 團 職 務 分 掌 表 姓　名 職　掌 項　　　目 林麗姬 團長 兼 活動 統籌團務事宜 配合學校活動，並分配工作 親師連絡站擬寫 對外聯絡、發言 主持開會事宜 校內外場地借用、安排、參觀 其餘未盡事宜 黃碧珠 課　　務 任教科目分配 課表排定，含彈性課表、調課事宜 教學計劃分配、印製 團內代課分配 林伶貞 統整課程 統整課程架構，免一般課程教學計劃 學習單安排 詹美玲 資　　料 團內所有書面資料收集、保管、分類 對外資料收集、保管、分類、含研習、他校或參觀資料 資料提供－配合學校或他校交流 陳秋榕 文　　書 本團各次開會記錄 對外公文擬稿、會學校文書組 吳鴻祺 總　　務 各類採買事宜 團費保管、紀錄 團務所須之請修、請購 八十七學年度下學期三年級年行事 班級：三年　班　號　　姓名： 週別 月 日 星期 活動項目及內容 三 3 12 五 科學園遊會 五 3 25 四 下午戶外教學(大家來逛街) 六 3 31 三 單元評量：國語（2、3、4課）、 　　　　　數學（1、2、3課） 六 4 3 六 上午兒童節活動（生活技能大考驗） 七 4 5-8 春假 七 4 9 五 交主題作業（左營走透透）六面、 上午戶外教學（半屏山之旅） 八 4 17 六 上午（左營走透透）闖關活動（有12位家長幫忙） 十 4 28 三 單元評量：國語（6、7、9課）、 　　　　　數學（4、5、6課） 十 4 29 四 單元評量：自然（1、4、5課） 十 5 1 六 上午跳蚤市場 十一 5 3 一 第一次成績通知（國、數、自、社、統） 十一 5 5 三 第二次統整課程開始（感恩的心）