冀教版小学年级美术教案.docVIP

第一课我的美术“百宝箱” 课型 设计·应用 教法 观察法 课时 1课时 教学目的： 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教学过程： 引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教室将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯的定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。 课后总结 实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”，用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节课的起点不是很高，重点放在对作品的创意、构思上。 第二课蚂蚁的巢穴 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时 教学目的： 对蚂蚁的生活习性有一些了解。 通过练习，了解和运用压、捏、搓、团等泥成型的基本技法。 让学生对泥塑产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。 教学过程 引导主题 让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。 引导设计 把用泥土制作的蚂蚁巢穴展示给学生看。 看一看，猜一猜：引导学生寻找并分析作品的特征以及制作方法。 找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在玩泥的过程中自己总结方法，看谁找得最多。 想一想，做一做：这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？它们都是什么样子的呢？它们的巢穴里有娱乐设施吗？蚂蚁们也要上学吗？ 评一评，说一说：本环节通过老师与学生之间的交流，学生与学生之间的互评，提高了学生的鉴赏能力与口头表达能力。 辅导作品 尝试用笔棱压出横条纹，用铅笔尖扎出点状花纹，用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。 手指和这些平常的物品，此时变成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。另外，还可利用其他物品装饰蚁穴周围，使之更合理，更富有创意。 展示评价 选出夸张造型、构思独特的作品。 比比看：谁的最有创意，谁最有办法？ 由学生为主参评，同学间互相评价，讲一讲作品的优缺点。 作品保管 泥工作品保存有一定困难，提醒学生要把作品安置在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。 课后总结 泥工课学生的情绪比较高涨，总会出现一些偏离教学目标的不和谐音符，值得深入的思考的研究。 第三课插插接接 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时 教学目的： 掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。 通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。 引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。 课前准备 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 授课 制作方法对比导入——点出课题 小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法，今天我们要学习新的制作方法——插接（制片插接）。 欣赏、对比，发现新的纸工技法。 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。 这些作品都巧妙的利用了插接方法。 观察范作： 观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 纸片的图形