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提高初中语文课堂教学的有效性 篇一：如何提高初中语文课堂教学的有效性 龙源期刊网 .cn 如何提高初中语文课堂教学的有效性 作者：罗晓霞 来源：《新课程学习·中》2013年第03期 摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 关键词：主观能动性；多元化教学方法；因材施教 语文课堂是语文教学的主阵地。它有助于启迪学生的心灵，增长自身的分析力。语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。所以，我们要借助语文记录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，让学生充分发挥语文的魅力，使学生不仅能够掌握基本的语文知识和技能，而且还要让学生健康成长，为实现有效的语文教学打下坚实的基础。 一、激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性 兴趣是最好的老师。在语文课堂上明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。所以，教师要调动学生的主动性，发挥学生的主动性，使学生快乐地进行学习。因此，在新课程改革下，教师要激发学生的学习兴趣，让学生更好地面对竞争激烈的社会。例如，在学习完朱自清先生的《春》时，文章中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”中的“偷偷地”“钻”用得好，好在哪里？让学生自己思考，然后向其他同学展示自己的想法。这样既调动了学生的学习积极性，又加深了学生对这节课内容的理解，还让学生明确这是把小草拟人化了，而且“钻”字还透露出小草顽强的生命力。让学生掌握基本的修辞手法，并引导学生将其应用到自己的写作过程当中，进而为实现高效的语文课堂打下坚实的基础。 二、创新教学设计，实施多元化教学方法 语文是一门精彩的学科，是我们的母语学科，但为什么有一些学生的学习效率却令人担忧呢，到底是什么原因导致出现语文学习效率低的现象呢？从语文课堂上，学生的反应情况来看，教师传统的教学方法已经不能调动学生的学习积极性了。所以，教师要想实现高效的语文课堂，就必须要转变教学观念，实施多元化的教学方法，让学生在学习语文的过程中感受到语文学习的意义和作用。因此，教师要结合教学内容，选用合适的教学方法，激发学生的学习积极性，满足学生的学习欲望。 篇二：浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性 龙源期刊网 .cn 浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性 作者：陶勤利 来源：《速读·上旬》2014年第10期 摘 要：现今语文课有一些过分地流于表面形式，过多地脱离了语文的“人文性”与“工具性”，缺乏了那股“语文味”。作为语文教师，根据自身的实际经验，主要从营造宽松有序的课堂环境，让学生快乐学习；以学生为主体，夯实基础，有效教学；挖掘学生的探究能力，培养学生的学习能力四方面就如何提高初中语文课堂教学有效性探讨一二。 关键词：初中语文；课堂教学；有效性 课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学质量成为教师教学工作中的重中之重。如何做到提高初中语文课堂教学质量，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，结合自己从教以来的教学经验谈谈感受。 一、教学过程是把握“感受语言——感悟思想——运用语言”的过程 我国著名美学家朱光潜先生认为，语言与思想是同时成就的，“思想是实体，语文是投影。语文有了完整的形式，思想决不会都是模糊不清的”。所以，在语文课堂教学中，首先让学生从语言入手，感悟文本的思想内涵，然后再体会作者表达主题的语言技巧，并能灵活运用语言。 从语言入手，感悟文本的思想内涵：“空言无实，不济事。”（朱熹）先有语，后有文。因此，在语文教学过程中，我们要恪守语文姓“语”不动摇，抓住语言文字这一本体。对于文本中那些该抓的词句，要脚踏实地地旗帜鲜明地抓；该品味的地方，要引导学生细细地咀嚼品味；该落实的地方，要脚踏实地地要求落实，让文本语言哺育学生。对语言的品味，咀嚼使得学生对文本的思想内涵感悟的更深刻，从而学生的语文能力也就得到了有序有效的提高。 从感悟文本内涵的过程中体会语言技巧并学会运用：学习、积累、应用语言是语文的根本，培养学生的语言能力是语文教学的最终目标。 落实“语言教育”的方法很多