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小学作文教学流程 篇一：小学作文教学流程 小学作文教学流程 第一课时讨论课 一、创设情境，引入课题。（3分钟） 在上课开始1-3分钟，通过教师创设一定的情境(音乐、画面、声响、故事、谜语等)，引出课题，为学生初步习作做好铺垫。 二、明确目标，激发情感（2分钟） 提出本课的习作要求所要达到的基础性目标，激发学生强烈的习作欲望，在开启学生思维的同时，让学生有主动习作的情感参与，并稳定于整节课的教学中，为后续的学习打下良好的心理基础。 三、小组讨论，拓展思路（5分钟） 1.明确习作的方向。 2.同桌或小组尝试讨论解决所要达到的目标。 3.指名汇报。 在教师的组织下，采用同桌、小组等形式，学生自己尝试着解决所要达到的习作目标。教师有目的地加入几个小组或对个别学生进行指导，解决他们提出的问题，适时调整自己的教学重点和难点。 四、集体探究，评价指导（20分钟） 1.教师根据课堂需要，确定学习任务，并出示任务。（写什么？怎么写？） 2.小组讨论，教师适时点拨、指导、补充。 3.集体交流。 A．写作内容的指导。（写什么） 审题分析：明确习作类型，选材方向。 题目确定：题目是文章的眼睛，要醒目、恰当。 思路整理：明确内容重点，确定作文思想。 素材展台：精选素材。 B．写作技法的指导。（怎么写） 写作技巧推荐：根据习作类型，选择写作方法。 美文简介:指导习作所运用语言技巧。 精彩片段欣赏：以文章的开头和结尾为主，可学习模仿。 情景再现：可根据习作要求再次指导。 这一过程是整个课堂教学深层次的体现。在小组讨论的基础上汇报他们的收获和疑点，请求老师或同学的帮助，举一反三交流讨论，其目的是让学生思维的火花互相碰撞，师生共同语文，更重要的是激发学生灵感，发表独到见解。这一过程是更为民主化，人性化的学习过程，充分体现了学生习作的发展性。 五、列出提纲，形成腹稿。（10分钟） 通过范文赏析，结合写作方法，列出写作提纲。 1.确定题目. 2.确定中心. 3.用段落或标题安排材料顺序. 4.确定详略内容. 第二课时写作课 开心练笔（40分钟） 学生独立完成习作，教师巡视指导。 学生在自主探究形成腹稿的基础上，对上节课所学内容进行运用、拓展，让更多的“顿悟”和“灵感”如潮涌来，让学生有一种意犹未尽的感觉。 第三课时展示评议课 一、习作修改（（15分钟）） 1.自改。 要求：自己小声读自己的作文，看看语句是否通顺，用词是否恰当，叙述是否有条理，是否有错字和明显的病句。 2.同桌互改。 要求：同桌交换作文，完善自改中没有发现的问题。 3.小组初步评议，选出最佳习作。 （1）展示自己的习作。 （2）小组评议。 要求：主要是围绕习作要求，充分发挥学生的主动性。段与段之间是否衔接自然，材料是否有理有据，内容是否真实具体，条理是否清楚，详略是否得当，文章是否表达了自己的真情实感。 二、集体评议（15分钟） 1.各组推荐并轮流展示佳作，其他组点评。 2.师生评出最佳习作1---3篇。 3.再次修改或重写自己的习作。 三.誊写。 要求：书写工整，字体规范。 说明： 1.对初学写作的低年级学生，在“展示评议课”上，可增加对“问题作文”的指导修正。 2.为了便于每位同学的作文都能得到评改，所以小组人数以4人为最佳。 3.大额班级为了节省时间，评议作文时，先小组，后大组。即：四人小组评出一篇佳作，再四小组合成一大组，从四篇佳作中推荐一篇参加班级评议。 4.每个环节的时间设定，教师可根据实际情况灵活调整，但要保证学生充足的写作时间。 篇二：小学作文教学步骤与方法 小学作文教学步骤与方法 作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在贵阳市白云区教研室专家的指导下，通过将近六年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结汇报如下： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。 作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自