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小学英语教学的实用策略 　　摘要：由于各种原因，许多小学的英语教学情况不容乐观，本文将简要分析小学英语教学过程中应注意的问题，并结合自己的教育经验，提出了几点实用有效的教学策略，以供参考。 　　关键词：小学 英语教学 实用策略 　　所有语言的学习都是为了交流，同样，所有语言的学习也都是按照字词句段篇这样的学习过程循序渐进，在这个过程中，学习内容会越来越多，学生的学习难度也会逐渐增加，教师的教学任务就会相对增加。面对这样的情况，小学英语的教育工作者们就应该意识到注意从学生的角度出发，探讨小学英语教学的实用策略。本人结合自己的教育教学经验，简要分析了当前小学英语教学中应该注意的问题，并粗略的谈到了几点自己对于提高小学英语教学有效性的实用策略，仅供参考。 　　一、小学英语教学过程中应注意的问题 　　（一）要注意培养小学生学习英语的兴趣 　　小学英语主要是入门的学习，没有太多诸如考高分或者顺畅交流的远大目标，但是老师们需要注意的是，小学英语的学习都是为了这些远大目标服务的，入门的学习是为了将来学生在英语学习的过程中收获更多，所以是学生本身爱上英语学习，发觉英语学习的乐趣是十分重要的。爱玩爱闹，喜欢动手操作，喜欢探究和想象是小学生的天性，在小学英语教学过程中，教师应该结合他们的天性，设计教学活动，这样有利于学生在课堂上专注于英语学习，并逐渐对英语学习产生兴趣。例如：讲到What Would You Like？时，小学英语老师可以结合教材设置相关的教学情景，课前事先准备好水果、香蕉、牛奶等物，把讲台作为柜台，老师找学生示范，然后师生分别扮演“售货员”和“顾客”进行“购物情景”的对话练习，这样做使学生在玩闹、动手的过程中会更容易掌握“Would you like……”“I would like……”等句型。 　　（二）要根据小学生的实际能力安排教学 　　小学生学习英语主要是为了以后向其学习英语奠定基础，所以，最重要的是把学生引入英语学习的领域，让小学生喜欢英语，乐于在英语的学习中思考、进步。这个阶段的英语学习对学生学习能力的要求实际是不高的，同时，小学生的认知水平有限，所以小学英语教学从教者们应该注意的是，千万不要揠苗助长，破坏小学生英语学习。正确的做法是，在教学过程中，根据学生的实际认知水平和学习能力来准备和设计小学英语的教学。这就需要小学英语老师们因材施教，正确的安排适合学生能力的教学，挖掘学生的学习潜能，科学的促进学生英语学习的积极性。 　　（三）要营造良好的英语学习氛围 　　想要提高英语教学的有效性，还要和学生一起，营造学习英语的良好的氛围。要想培养小学生积极学习英语的兴趣，营造一个安全的、轻松愉悦的学习氛围是非常必要的。所以小学英语教师在安排英语教学的时候，要注意尊重和鼓励学生，建立平等友好的师生情谊，与此同时，老师还要积极引导学生之间互相帮助、共同进步，并用科学恰当的方法去轻松高效的学习英语。这样，既能促进小学生积极正面的学习英语，也有利于在他们的成长过程中培养他们其他的良好品质。 　　二、小学英语教学的实用策略 　　通过分析和总结智力技能与知识学习之间的关系、小学生英语教学的目标，结合我多年的小学生英语教学的经验，我将从知识的引入与呈现、示范和练习以及学以致用这几个方面谈谈自己对小学英语教学的建议 　　（一）知识的引入与呈现 　　不管什么课堂，引入环节都是必不可少的。引入，作为一堂课的开头，它的效果将影响整节课的效果，一般来说，引入环节要让学生进入上课状态，调动其学习的积极性，使他们积极参与课堂教学活动。引入常常是通过这些来实现的：师生互相问候、提问设疑、游戏等等。 　　知识的呈现是学生对所学知识的认知、感知的阶段。教师可以成分利用现代化教育技术，通过音频、实物、图卡以及肢体语言和口语表达相结合的方法，帮助学生通过视听触等多种感官渠道，去感知、认知单词、短语、对话，引导小学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。 　　（二）示范和练习 　　小学生的模仿能力很强，所以小学英语的学习一定不能忽视教师示范、学生模仿练习的教学策略。在这个过程中，教师先示范知识内容，再让学生跟着重复，然后让学生们分组合作、自己探究练习，这样做，才是把学生当做课堂学习的主体，老师是辅助者。例如：教学喜好的了解时，小学生英语课本中的固定搭配是：“World you like some……？”老师可以拿着苹果示范，老师问学生：Would you like some apples？ 同时把该句型书写于黑板上，然后教学生进行肯定和否定的回答，一边教一边讲解，想吃则说 Yes， I would like some.反之则说：No， thanks.示范之后可让学生拿着苹果去问其他同学，与同