初中历史,小课题.docVIP

初中历史,小课题 篇一：初中历史微小课题选题参考 2015-2016年度初中历史微小课题选题参考 （1）初高中历史教学内容衔接和融合的研究 （2）新技术新媒体对历史课程资源整合作用的研究 （3）基于白板技术下的初中历史教学设计研究 （4）现代媒体技术在初中历史课堂教学使用中的技巧与方法研究 （5）信息技术与初中历史课堂教学深度融合的实践研究 （6）初中历史导学案的设计和使用的有效性研究 （7）初中历史课堂教学中高效学习小组建设研究 （8）培养学生自主学习能力和习惯方法的研究 （9）新技术新媒体条件下历史小组活动的适切性研究 （10）小组合作学习在历史教学中作用的研究 （11）教师在推进信息技术与初中历史教学深度融合的作用研究 （12）白板技术的运用对提高初中历史课堂教学效果的实践研究 （13）初中历史课堂教学中三维目标达成的研究 （14）初中历史教材的重点、难点研究 （15）初中历史课堂问题设置的有效性研究 （16）历史课堂生成性问题捕捉与处理方式的研究 （17）“史料”在初中历史教学中运用研究 （18）白板与黑板在历史课堂中合理使用的研究 （19）初中历史教师课堂启发与点拨技巧的研究 （20）初中历史复习课教学方法研究 （21）初中历史试题课讲评方法的研究 （22）初中历史课堂小结形式和作用的研究 （23）初中历史课后练习设置的有效性研究 （24）利用板书提高课堂教学效果的研究 （25）初中历史教学反思方法的研究 （26）初中历史学业试题命制的研究 （27）初中历史“微课”的设计研究 （28）互联网条件下历史课程资源的综合运用研究 篇二：初中历史组小课题有效教学 历史组小课题《初中历史快乐有效教学的研究方案》 依据学校总课题《新课程背景下初中各学科有效教学策略的研究》，我们历史组一年级组特制定本年级组小课题，名称是《初中历史快乐有效教学的研究》。 1、“快乐历史有效教学”的界定： “快乐有效教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。 “快乐历史有效教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园——学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲??当然也需要看书、查资料，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，尽可能地实现历史教学目标。 2、课题研究对象：人教版初中七年级历史教学。 3、实验学校的基本要求：基本的多媒体设备，如投影、电脑等，能自由上网。 二、课题研究的目的和意义 素质教育已喊了很多年，现在又提出了新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。为了解决这些问题，要求教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，加上目前师资水平的限制，依然无法推广。 素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐有效教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。 中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。 三、课题研究的理论依据 1、直观教学原则。传统的历史教学，过多地依赖于教师语言的表述，而很多情况下语言难以把过去的事实完整再现于我们面前，因而历史教学就显得单调无味。而多媒体能调动学生各种感官的活动，以直观、大容量、多视角等为特点，具有其它教学方式所无法比拟的优势。随着电脑和电脑技术的普及，历史教学将会掀起一场全面的革命——今后的历史教材必将是文字教材和声像教材的结合，多媒体在历史课上的运用，将使在保证质量的基础上减轻学生负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。 2、古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。而“苦学”应该说是科举制度的产物，并延续至今