2005年北省中考试卷分析.pptVIP

一、试卷结构试卷共四道大题，其中化学试题共13小题，39分。  综合试题共9小题，20分。 二、试题特点 2005年中考化学试卷与2004年相比试卷面貌变化不大，试题延续了2004年的试卷模式，从题型、选材角度、卷面格式设计等方面在保持稳中有变原则的基础上又有了一些新的进展，试题难度有所降低，体现了新课程的理念和化学学科的特点，充分体现了河北省中考命题的指导思想和原则。使试题的结构更加易于学生解答。 1、回归课本，注重对基础知识的考查，与04年相比更加突出。 九年义务教育要对全体学生负责，全面提高教育质量，使绝大多数学生能够作为一个合格的毕业生走向社会。因此，中考试题必须按照教学大纲的要求，重点考查学生对基本知识与基本技能的掌握情况。无论是《化学教学大纲》还是《新课程标准》都重视学生对基础知识的学习，知识是能力的基础。《中考说明》是《大纲》和《标准》的总和。试题突出了对《中考说明》中所列举的基础知识的考查，许多题目的内容和语言都直接来源于课本。 如：1小题中涉及到的变化源于课本；2、3小题中有的选项直接来源于课本（熟石灰降低土壤酸性）；4小题为常见金属活动性顺序的逆运用；6小题考查的是实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的装置的选择，装置图与课本中完全一致；7小题中的曲线图与课本第七章复习题1（5）一样；30题的（2）写的是课本上的化学方程式；31小题考查的是初中化学教学大纲中明确要求学生掌握的常见物质的化学性质及其反应关系。36小题与几种重要气体的检验密切相联。突出课本中的基本知识，更强调了在教学中，一定要让学生扎扎实实地掌握好基础知识，不要一味一去做大量的难题、怪题。 2、实验题的设计更加突出学科特点，与学生实际联系紧密 化学是一门实验学科，化学实验是学生学习化学知识、运用化学知识的基础。6题考查的是气体的制取既涉及了演示实验又涉及了学生实验。36题中氢气、氧气、二氧化碳等气体的鉴别方法是课堂中做过的演示实验，学生也亲手实验过，是学生非常熟悉的实验。38题以实验室试剂存放中出现的现象为情景展开探究，其中CO32-、OH-的鉴别也是在演示实验中反复出现、学生亲自动手操作的实验。 3、对常见化学物质的性质、用途的考查内容增加，难度降低。 04年考查化学物质的性质、用途内容7分，05年9分，直接考查的题目有2、3、31、37（1）、（5），书写的三个化学方程式都与物质的性质、用途相关；实验题中设计到的鉴别、实验设计都与物质的性质有关。涉及酸、碱、盐的考查没有量的变化，但难度明显降低。试卷中考查到的知识点都是考试说明中明确要求掌握的内容。 4、紧密联系实际，突出知识运用能力的考查。 《考试说明》要求“既要考查学生理解和掌握化学基础知识和基本技能的水平，又要考查综合运用知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然、关注社会的科学态度和社会责任感。” 本次试题较好地体现出了这一点。突出考查了学生运用所学的知识分析解决社会、生产与生活中的实际问题的能力。涉及到了生产、生活、环境、能源、安全、废弃物回收等等。体现了新课标的理念：“从生活走向化学，从化学走向社会。”使学生感到化学与自己的生活息息相关，激发他们学习化学，热爱化学的积极性和主动性。 5、试题更注重了对情景的设计。 情景的设置，可增强学生的学习兴趣，又能使学生灵活掌握所学知识和技能，还能教给学生解决实际问题的一些方法。2、3、29、30、36、37、38、39题都给出了与实际生产、生活或实验相关的问题情景，而且多数情景与学生的生活联系紧密，使学生在阅读题目时不会感到突然和陌生。如：37、38题从学生非常熟悉的物质和实验出发，以适当的设问方式考查学生提出问题，作出猜想，设计方案，收集证据，得出结论的意识和能力。引导学生通过知识的迁移去探索和发现，通过这样的题目可以帮助学生逐渐养成关注生活、关注身边物质的良好习惯。也体现了新课程标准的教学意图，对教师转变教学观念起到很好的导向作用。 另外，试卷的阅读量有所减少,尤其是选择题各选项，仍旧注重了化学语言的使用（书写四个化学方程式，37题的设计实验、38题设计实验、理由简述）；注重了数据与图像的结合（5、7、39题）；对物质鉴别内容增加了广度和难度，三个实验题中涉及到的鉴别实验有常见气体（氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等）、重要离子（Cl-、OH-、CO32-）,同时涉及到离子之间鉴别时的互相干扰、消除干扰的方法。综合题中涉及化学知识较少，物理的相对多了一些。 三、试题取材及知识点、能力点分布 四、数据分析（抽样量小，仅供参考） 五、考生答卷中主要问题分析 尽管05年试卷难度不是很大，但从卷面可看出考生中普遍存在以下问题： 1、审题不清 ，未理解题目即答题，或答非所问。原因是学生心理素质