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CES学习法 犹太人聚居的以色列,人均拥有图书馆和出版社的数量,居世界各国之首. 贫者因书而富,富者因书而贵. 不在乎他们拥有什么,而是在乎他们知道什么和能够学会什么. 如果我比别人看的远,是因为我站在了学多巨人的肩膀上. 工欲善其事,必先利其器;士欲宣取义,必先读取书. A=X+Y+Z A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的学习方法,Z代表少说空话.这是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结. 心理学认为,新知识的学习受已有知识经验的制约,因为新知识是通过它们在已有知识体系中取得的地位而获得的. 要想取得好成绩,就必须踏踏实实的完成好每一天的作业. 及时完成 认真总结归纳 * * 得其法者事半功倍,不得法者事倍功半. 只要有最佳的教学方法和学习方法,给学生足够的时间,多数学生都能取得优良的成绩,就是说他们的成绩可以大幅度的提高. 21世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人.联合国教科文组织也重新对文盲做出了定义,认为文盲是指不能识别现代信息符号,图表的人,不能应用计算机进行信息交换与管理的人. 今天你不生活在未来,那么明天你将生活在过去. 通是指学习过程中的通读与读通. 循序渐进是学习治学的一条最基本的规律. 首先要通读课本. 苯中有巧的抄书与背书. 在学习中最巧的方法恰恰是被认为最笨的抄书和背书. 尝试回忆就是课后把老师讲过的内容回想一下,这种方法也称为过电影. 预习和听课是通读和读通的两个重要环节. 预习的六大好处: 预习带来的好处首先能扫除听课中带来的拦路虎. 通过预习能提高自学能力. 预习可以提高记笔记的水平. 有利于扭转学习的被动局面. 有利于巩固所学知识. 可以提高听课效率. 预习后可合上课本,思考以下几个问题:下节课要学什么,重点在哪里? 还有什么问题不理解,需要听课时加以注意?下节课学的内容和以前学的知识有什么联系?越是学习困难的学生越要加强预习. 科学研究表明,注意力集中者的工作效率要比思想涣散者高3-6倍. 课间两不宜 脑力劳动时间长了,脑细胞的兴奋点就会下降,这会直接影响上课质量.所以课间时间最好能走出教室活动一下,比如散散步,做做操,做一些轻微的体育活动,呼吸呼吸新鲜空气,这可以使全身肌肉放松,脑神经疲劳得到缓解,调整长时间静坐对身体产生的不良影响,保证继续上课时精神集中,精力充沛. 课间两不宜: 一是不宜做作业. 二是不宜剧烈运动. 现代科学研究证明,从人的神经功能上看,疑点,难点会使大脑进入高度兴奋状态,从而使精神高度集中,能极大的提高学习效率与学习质量. 在预习过程中找点. 在听课过程中找点. 在复习过程中找点. 在解题过程中找点. 每天的作业要当天完成.刚讲过的内容印象深刻,做起作业来既顺利又节省时间;相隔时间长了,印象淡薄了,做起来不但吃力,也容易出错. 思维能力是智力结构的核心. 优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式. 一个人是否聪明,关键是他思维能力的强弱. 要善于分析. 要重视新旧知识的联系. 必不可少的验证. 每当作完一道题后,一定要加以验证,这是保证作业质量不可去缺少的一部分,也是培养独立思考能力,培养钻研思维方式的重要途径. 独立完成 认真改错 1首先要回顾解题过程中在知识上对哪些基本概念,基本规律有了更进一步的认识;二要回顾这道题所采用的思考方法和方式;三要回顾这道题自己曾犯过的错误或最容易 含糊出错的地方;四要回顾这种解题法外,还有没有其他的办法.如果有,不妨再做一下,直到自己再也想不出别的办为止. 2对这道题所描述的现象,过程,结论多问几个为什么.不仅要要为什么会发生这种现象,产生这种结果,还要善于设置一些问题来问自己,这样才能使思维发散出去,由已知的了解的东西发散到对不了解的东西进行思考,这对钻研思维能力的提高大有好处. 3做完一道题,尽可能的联想到其他同类问题,以及能够联系到一起的题目,找出它们的共同点以及各自的独特之处,将这一类型题目的特征加以归纳和掌握.对于内容不同但能够联系结合到一起的不同类型的题目,尽量找到它们之间存在的联结点,为灵活解决多方面综合问题打好基础. 在学习过程中,我们就是通过不断的通点解变循环往复,螺旋上升,以至无穷. 我们使用的每一种正规课本，都是最具权威的专家反复推敲、精心编写而成的。它遵循循序渐进的原则，并被无数教学实践证明，它是学生基础知识的基本轮廓和框架。“通读的”方法有很多种，“抄书、背书”看似笨拙的方法，在通读中却含有“巧学”成分。还有“尝试回忆”，课后把老师讲的内容回想一下，每天坚持，可以巩固已学知识，提高记忆力。此外，“预习”“复习”是读通和通读的两个重要环节，长期坚持可改变被动的学习局面。 “点”即学习中的重点、要点、难点、疑点的发现和掌握。在预习、听课、复习中找“点”是提高学习效率的有效途径。