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学生心理障碍与治疗 　　学生心理障碍与治疗 　　儿童和青少年正处在心理发展的进程之中，从发展心理学的角度看，从儿童到成年人存在着一个“过渡期”，不仅身体的发育产生巨大的变化，而且心理结构变化和特定精神机能的发展也产生人生的飞跃。如今，有些部门创办了“儿童心理咨询门诊”和“青少年心理咨询门诊”，在一般心理咨询中，儿童和青少年的心理咨询与治疗占总数的60％～70％。表现行为偏离和心理障碍的人，大多数是从儿童开始，其心理状态就由于受到了生活环境的不良影响而显得不够正常，后来又因为得不到良好的教育和培养，致使其心理与行为不能适应正常的社会生活环境，甚至产生危害他人、危害集体、危害社会的行为倾向，少数人随后还可能走上犯罪道路。 　　青少年及儿童心理发展问题咨询在心理咨询和心理治疗中占有重要地位，不仅有利于各种心理行为障碍的早期预防，有利于对儿童和青少年的科学培养，及时矫正治疗各种心理行为问题；而且会对一个人一生的心理发展水平产生积极的影响，是心理卫生工作中不可忽视的重要环节。 　　　　二 　　这里所指的青少年，是从十二岁左右到十八岁左右的中学生，这个年龄阶段正处在长身体的关键时期，即人生的第二个发育高峰，是性的萌发到成熟的时期，所以也称为青春期。青少年正处在人生的转折点，生理上的巨大变化必然在心理上引起相应的反映；心理上的矛盾又在社会诸关系的相互作用下，经历着起伏不定的激化、转化过程；青春期容易发生心理行为偏离，是各国普遍关心的社会问题。 　　青少年的行为偏离，是指在没有智力障碍和精神失常情况下与其所处的社会情境及社会评价相违背，在行为上显著地异于常态，且妨碍青少年对正常社会生活的适应。青春期特有的心理矛盾决定了行为偏离的起因，这些心理矛盾主要有以下五个方面： 　　（1）不断增长的物质需求与未独立的经济地位的矛盾； 　　（2）自主要求与依附关系的矛盾； 　　（3）性活动的要求与道德法制的矛盾； 　　（4）活动能量与认识水平的矛盾； 　　（5）现实与未来的矛盾； 　　青少年心理行为偏离发生的高峰年龄是14～18岁；由于青少年有早熟与晚熟的不同，又因学校教育时间的延长，青春期的心理行为偏离问题也在年龄上出现“双向延缓”趋势，实际上，早至十一、二岁，晚至二十四、五岁的少年和青年的心理行为问题都未脱离青春期的心理矛盾特征。 　　青少年心理行为偏离咨询，主要可归纳为以下四个方面的问题： 　　一、适应不良行为问题 　　青少年的这一类行为偏离主要表现在对学校和社会生活的适应不良，一般与患者从小形成的性格特点有关。 　　例如，一名16岁的高中男生，是独生子，从小被父母娇惯，直到上初二时，还由父亲给洗脸、洗澡，对父母十分依赖，胆小、怕事、羞怯、畏缩，上高中后不能与同学交往，见人就脸红，老师提问也不敢回答；虽然体质并不差，上体育课也处处不如别人，三千米跑不下来，体育课不及格；因而自暴自弃，自惭形秽，感到自己事事不如人，不愿到学校去，未见心理医生时，已休学一个月。 　　又如，一名21岁的大学生，已上大学三年级，他极为孤僻，与同寝室及同班同学不能融洽相处，常为一点小事与同学发生冲突，严重缺乏社交能力，难以结交知心朋友；他常常喜怒无常，难于控制自己的情绪，遇事又过分紧张，常常不能对外界做出恰如其分的反应。他在南方农村长大，家境较贫困，家中兄弟姐妹甚多，从小缺乏父母的爱；虽然他经自己努力考上了大学，但仍十分自卑，学习上也出现困难；他爱一个女同学，却不敢向她表达，因而心理上极端压抑，又无法解脱…… 　　适应不良行为问题在中学生、大学生中都占有一定比例，是近年来流失生增加的原因之一。由于对学校生活适应不良，因而出现逃学行为，表现疲踏懒散、厌学，最后导致休学、退学；即使勉强毕业，以后到社会上仍旧难于适应，不仅人际关系紧张，而且也难于顺利胜任本职工作；在个人婚姻家庭问题上也往往连续受挫，……这些人的适应不良行为，如不及时矫正治疗，就会成为家庭和社会的累赘。 　　对于青少年适应不良的行为问题，一般从以下几方面给以心理治疗和行为矫正： 　　（1）以认识疗法消除青少年患者的自卑感，使其建立自信心，下决心改变不良的个性特点。 　　（2）以系统脱敏法解除青少年的焦虑、紧张和同龄伙伴不合群性，促其建立广泛的人际交往，以改变对人际环境的适应性。 　　（3）家庭治疗。取得其父母和家人的配合，使患者在家里进行适应性练习，并得到家庭的心理支持和情感支持。 　　（4）严格制定生活学习制度，使患者产生自觉主动的意志行为，克服情绪干扰，就可重新获得对学校与家庭生活的适应能力。 　　（5）通过体育疗法、音乐疗法等促进患者性格的改变和对生活的兴趣与信心。 　　（6）通过“心理剧”的练习，克服“心理断乳期”的盲目性与心理矛盾，增强独立意识。 　　总之，青