江西省2010年中考作文解析与佳作示例.docVIP

江西省2010年中考作文解析与佳作示例 江西省赣县第二中学 李淑珍 【考题再现】 以“我读______________”为题，写一篇文章。（50分） 要求：（1）在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整； （2）文体不限（诗歌除外）； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 【试题解说】 我省的中考作文命题形式每年都有所不同，今年以半命题半形式出现，是要求学生写读某部作品的感受，命题的出发点和落脚点仍在新课标里的“高尚的道德情操”、“正确的价值取向”、“积极的人生态度”等关键词上。今年我省中考作文最大特色之一引导学生多读书、广泛阅读、读进去、走出来，多写有生活气息、有个性、有情感的作文，要让心灵感悟折射出理性的光芒。 这个题目能最大限度地亲近考生，要求学生在审题时唤起考生内心深处最真实的体验，调动考生的真情实感，表露真实情怀。考生选材的范围宽泛，这体现在审题上不给学生设置障碍，让学生有相当宽泛的选材范围。 我们在写作时可以从以下几点入手： 理解关键，防止偏题。 要写好这篇文章，我们首先得注意 “读” 这个关键词，文章中一定要写出你所读的内容、读出感受。还得从读中走出来，联系到自己。采用“引——议——联——结”的方法来行文。即在写作时要引入书中让你感触最深的话，这是引发议论的基础，也是读后的一个必然会产生的感悟，再由此生发开去，联想到和书中相类似的生活场景或事例来叙述你的感受，用你的心灵的感悟来折射理性的光辉。 2．选准角度，以小见大。 同学们无论选取哪部作品，可写的内容非常的多。要想写得出彩，不面面俱到，可以采用以小见大的方法。可以选取书中的一个人物形象来写自己对这个人物的认识及感受，也可以抓住某个扣人心弦的故事情节来谈你的看法，还可以抓住文中的一句让你感触最深的话来抒写你的阅读感受，也可以从文章的中心来谈启示……比如读《三国演义》可以抓住文中的诸葛亮的精神品质来展开议论，畅谈你对他的看法；又如读《繁星春水》，可以从母爱的角度来谈你的阅读感受。 3．构思精巧，文体多样。 在结构行文上，可以采用顿悟式结构，即因为书中某个人（物）的激发、某句话的触动，某种现象的启迪，顿悟到一种积极的人生哲理、态度。比如从《 钢铁是怎样炼成的》中的保尔身上学到勇敢地面对生活中的困难和挫折；可以采用并列式结构，用段式排比或小标题的形式选取书中几个人物或几个感触点来谈你的阅读感受；也可以采用时间顺序，写不同时段阅读同一本书的不同感受，在内容上也可以起到层层递进的作用；还可以书信体的形式，向别人诉说你的读书感受也是不错的行文思路…… 【佳作示例一】 我读《唐诗三百首》 江西一考生 带着对自然的仰慕，《唐诗三百首》邀我共赏山水之气；携着对灵魂的敬畏，《唐诗三百首》陪我共唱云天之歌；怀着对思恋的遐想，《唐诗三百首》伴我共品风月之韵。吟诵着华夏经典，品悟着三百唐诗，我诗意地前行······ 山水之气 轻轻翻开《唐诗三百首》，和王摩诘一起畅游山水之间。一轮皎洁娇美的圆月在松枝间穿拂，如水的山间软泥上缥缈着点点精巧的光斑，如碎碎的宝石镶嵌在大山的锦缎上，自然而不虚浮，纯朴而不媚俗。一泓清泉静静地流淌，柔柔地穿梭在林间，不时地撞击在石壁上，蜿蜒成圈圈涟漪，美好诗意地荡漾开来，在溪畔的静夜中氤氲成心中浅淡的思绪。 《唐诗三百首》，让我欣赏如此温柔的山水之气，美哉！ 云天之歌 缓缓翻开《唐诗三百首》，和韩昌黎一起放歌云天之上。韩昌黎是尘埃里一朵不败的圣洁之花，他铭记着“达则兼济天下”，冒死劝谏宪宗不迎佛骨入京，可却忘了“穷则独善其身”，最终被贬潮州。这八千里的潮州路，走亡了爱女，走短了春秋，走白了双鬓，却没有走灭这忠贞不渝的赤胆忠心！在潮州，他兴教育，修水利，竟让这潮州的山水尽姓了韩！ 《唐诗三百首》，让我感悟如此忠诚的云天之歌，壮哉！ 风月之韵 静静翻开《唐诗三百首》，和李商隐一起长眠风月之中。“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂”是他的痴情；“此情可待成追忆，只是当时已惘然”是他的感叹；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”是他的祈愿，“春心若共花争发，一寸相思一寸灰”是他的不羁。那缕坚贞的信念，那份美好的情愫，在历史的尘埃中弥漫成了永恒的缠绵缱绻。 《唐诗三百首》，让我体味如此悱恻的风月之韵，妙哉！ 沏一杯菊花茶，捧一卷诗三百，窗外有风透过湘帘。蓦然回首，细细欣赏那温柔的山水之气，感悟那忠诚的云天之歌，体味那悱恻的风月之韵，听一听巴山夜雨，品一品宫商角羽，倏然，忘了问今夕何夕。 我读《唐诗三百首》，我看人生三千景，我悟世间五千情······ 【简评】 文化之魅。厚重的底蕴，采用唐诗素描的形式，