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《祖国宝岛——台湾省》说课稿 枣强张秀屯中学 胡玲玲 （一）教材分析 《“祖国宝岛—台湾省》是湘教版八年级地理下册第二章第十节的的内容。主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。其主要内容有：1.台湾省的位置与地形 2.气候与自然资源 3.经济发展与主要城市。教材内容始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，祖国领土不可分割的组成部分，台湾岛是我国的宝岛，“海峡两岸同胞都有早日实现祖国统一的强烈愿望”，由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。同时为学习香港和澳门地区打下基础。 （二）学生情况分析 八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。 学生在前面已经学习了北京地理、中国地理的总论以及部分区域地理，对于区域地理的学习具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，教师在这方面应注意引导。 在原来的教学中，学生阐述“台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土”时，更接近时事政治，本节课要注重引导用地理事实从多方面、多角度的进行说明。 （三）教学目标： （1）知识与技能： 1.掌握台湾省的位置、范围、组成及居民概况。 2.掌握台湾省的地形气候特征及自然资源 3.了解台湾省的经济发展特点及主要城市。 （2）过程与方法： 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、及相互交流协作等能力。 （3）情感态度与价值观： 通过对本课的学习，认识到台湾是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。 （四）重点与难点 教学重点：分析台湾省的地理位置和范围，说明台湾自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。 教学难点：分析台湾自然环境特点的成因，以及它们对“宝”的形成影响。 （五）教法与学法 教法：“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识、创新意识和能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。 学法：在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通达一定练习，掌握所学知识。（六）教学程序 （课堂导入） 台湾岛一向有“宝岛”之称，那它的宝藏在哪呢？接下来我们一起去寻寻宝。 （讲授新课） 板书 二、美丽富饶的宝岛 展示 台湾资源分布图。 提问 你知道台湾有哪些美称吗？为什么会有这些美称呢？ 学生分小组讨论并派代表回答。 分析 （1）岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。 （2）温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。 （3）台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。 （4）台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。 从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。 承转 丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面我们来了解台湾的经济特点。 板书 三、经济 阅读 教材P．52关于“经济”的部分。 思考 台湾省经济发展的特点是什么？ 学生分小组讨论并派代表发言。 讲述 台湾自然资源丰富，经济曾以农业和农产品加工工业为主，稻米、甘蔗和制糖业是当时最主要的经济部门和出口商品。但由于省内市场狭小等原因，自60年代后，努力发展外向型经济，进口原料和原配件，加工出口经济发展迅速，出口商品中以工业制成品为主，其中纺织、电子电器、食品加工、石油化工等四大部门已成为台湾省的经济支柱，其产品在国际市场上有较强的竟争能力，成为“亚洲四小龙”之一。 台湾省在发展工业的同时，农业比重下降，并且由传统的稻蔗农业转向农、林、牧、副、渔多种经营，发展园艺业，产品以外销为主。近年来，许多台商到大陆投资，促进了海峡两岸的发展。目前，福建省是台资企业最多的地区。 小结 因此台湾发展的是“进口——加工——出口”型的经济。 活动 读教材P．53图2-32，分析台湾岛工业生产的分布情况，回答下列问题： （1）台