幼儿教育学_陈幸军_第八单元幼儿游戏..docVIP

第八单元 幼儿游戏 教学目标： 1、识记幼儿游戏；理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念。 2、理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，掌握幼儿园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能力。 3、会正确分析和评价幼儿园各类游戏，能根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年龄的不同游戏，使游戏真正成为幼儿园的基本活动。 教学重点：各类游戏组织和指导策略的运用 教学难点：：理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念 教学课时：12课时 主题一 游戏是幼儿园的基本活动 教学目标： 1、识记幼儿游戏的涵义；理解幼儿游戏的特点，探讨和分析幼儿游戏的本质。 2、树立游戏是幼儿的基本活动，游戏应成为幼儿园的基本活动的观念。 教学重点：幼儿游戏的本质特征 教学难点：游戏是幼儿园的基本活动 教学准备：游戏案例、教学课件、活动录象 教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、操作练习法 教学课时：4课时 教学过程： 一、游戏的涵义与特征 （一）什么是游戏 【理论研讨】 1、提问：小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？ 2、学生分组讨论，陈述观点 3、归纳小结： （1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 （2）游戏符合幼儿身心发展的需要 （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式 （二）游戏的本质特征 【案例分析】 1、案例陈述（看录象） 活动区自选“娃娃家、医院”的游戏片段；科学活动“好玩的小水车”，教师引导幼儿探索制做“小水车”，并玩小水车的片段。 2、分析讨论：你认为这两个活动哪一个是游戏，哪一个不是游戏，为什么？游戏应有哪些特点？ 3、归纳小结： （1）游戏是幼儿的自主活动 （2）游戏是有趣味的活动，可获得愉快的情绪体验 （3）游戏是虚构的活动 二、幼儿游戏的价值与分类 （一）幼儿游戏的发展价值 【案例分析】 案例陈述： 1）小姑娘红红想用娃娃的小被子把娃娃包起来。可是，如果把被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面；如果竖着包，则被子不够宽。怎么办呢？小姑娘探索着，尝试各种方法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现最佳的包娃娃的方法：用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样娃娃的全身都包进去了。小姑娘包好了娃娃，好像如释重负的长长出了一口气。 2）五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁的小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩们的游戏中。 2、学生讨论：在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的哪些价值？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿发展的其他价值。 3、归纳小结：幼儿游戏对幼儿的发展的价值是 （1）游戏能促进幼儿身体的发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展 【操作练习】： 问题陈述： 有家长说：“我的孩子上幼儿园是来学习的，不是来玩的，你们幼儿园一天到晚让孩子玩游戏，这样会耽误孩子发展的。”如果你是教师，应该怎样让家长理解游戏对幼儿发展的价值？。 2、分组设计方案、陈述方案 3、归纳小结： 要点： （1）通过直接沟通、家园联系册、宣传栏等方式告诉家长这种观点是错误的，幼儿游戏对个体的发展具有重大的意义。 （2）举办家长开放日，观摩幼儿游戏，让家长直接感知游戏不但不会耽误孩子发展，而是使他们在认识世界的同时，更好地实现了自身的发展。 （二）幼儿游戏的教育价值 1、幼儿游戏与幼儿园游戏 【理论研讨】 （1）提问；有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？ （2）学生分组讨论，陈述观点 （3）归纳小结： ①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的 ②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。 【案例分析】 1、案例陈述： 1）教师准备了几种不同种类的纸，有牛皮纸、白纸、油光纸、彩色皱纹纸等，让幼儿自取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，结果彩色的纸先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮纸。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意了。各种各样的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地发现漂亮的纸船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮纸折成的小船还浮在水面上。老师不失时机地组织幼儿讨论为什么