幼儿心理学模拟题..docVIP

幼儿心理学 1.概述 学前儿童心理学：是研究幼儿期（3-7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。它是儿童发展心理学的一个重要组成部分。 关键期：又称最佳年龄期或敏感期。是指某一特点的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终生。 儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童反正或各个年龄阶段中所具有的一般的典型的本质的心理特征。 儿童心理学研究的基本方式是 纵向研究 和 横向研究 。 有目的，有计划地观察儿童的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法是 观察法 。 研究幼儿心理时必须从幼儿的生活，活动中研究，并以充分的事实材料为依据，这即是 客观性 原则。 幼儿心理学发展的阶段顺序，发展速度在不同时期，不同地区，不同儿童身上是大致相同的，这表明了儿童年龄特征的 A ？ A.阶段性 B.稳定性 C.可变性 在儿童心理发展的过程中遗传起 一定的 作用，环境起 决定 作用，教育起 主导 作用。 由外在要求引起的 新的需要 和 幼儿原有的心理水平之间 的矛盾是儿童心理发展的动力。 儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的 稳定性 和 可变性 。 影响儿童心理发展的条件是什么？ ①遗传史幼儿心理发展的必要物质前提。 ②环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。 ③教育史幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。 简述教育的主导作用？ ①教育是一种有目的，有计划，有系统的对幼儿施加影响的过程。 ②教育可以根据个体差异因材施教。 ③幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。 2.感知觉 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。 感知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性和整体的反应。 观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。 幼儿方位知觉的发展趋势是 3 岁能分辨上下方位， 4 岁能分辨前后方位。 幼儿教师教学时使用的贴绒教具及挂图，背景和观察对象的差别应大一些，这是根据 知觉选择性 规律。 能观察到事物本质的能力，体现了观察的 C 。 A.组织性 B.精确性 C.概括性 视力是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，又称 视觉敏度 。 幼儿辨别声音的听觉有两种: 纯音 听觉和 语音 听觉。 从感知的观察测量来看，幼儿感知能力的发展趋势是 A 。 A. 配对-指认-命名 B. 指认-配对-命名 C.命名-配对-指认 长期生活在噪声中的幼儿，逐渐产生了适应现象，表明听觉感受性 B 。 A. 提高 B. 降低 C.丧失 幼儿到了 5 岁能以自己为中心，分辨左右方位。 幼儿经常把鞋穿反，是由于 C 尚未发展好。 A.时间知觉 B.空间知觉 C.方位知觉 简述从背景中分出知觉对象主要受哪些因素的影响。 ①客观方面：1、对象与背景的差别。 2、对象的活动性 3、刺激物本身的结构及组合形式往往是区分出知觉对象的主要条件。在视觉中凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉对象。 ②主观方面：知觉的目的是否明确，态度是否认真，对知觉对象是否有兴趣，知觉者的情绪好坏都会影响知觉对象和背景的区分。 如何根据幼儿感知觉规律组织幼儿园教育活动（选两条规律分析） 感知觉的发生和发展具有一定的规律，成人在组织幼儿活动时，如果恰当地运用这些规律，便可以提高活动的效果，对幼儿感知觉的发展也有积极作用。以下就选两天规律来阐述如何根据幼儿感知觉的规律组织幼儿园教育活动。 ①适应—如：播放音乐给幼儿听不应过响，以免幼儿的听觉感受性下降，甚至损伤听力。 分析器在刺激物的持续作用下所产生的感受性产生变化的现象，叫适应。在一般情况下，分析器如果受到强烈刺激的持续作用，感受性降低；分析器如果受到微弱刺激的持续作用，感受性提高。 ②对比—如：白底的贴绒板上贴大红色、深绿色的图形便很突出，如贴淡黄色的图形便不鲜明。 同一分析器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，叫感觉对比。感觉的对比有两种。一是先后对比，这是同一分析器所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。考虑到颜色的对比，可以使环境中的美术装饰互相衬托，而考虑到明度的对比，又可以使演示场所利用一定的照明、遮光设备等等，这样可以使儿童看的更清楚。 如何根据儿童的特点培养其观察力。 ①保护幼儿的感官。 ②培养幼儿观察的兴趣，使其养成爱观察的习惯。 ③帮助幼儿确立观察的目的与任务。 ④教给幼儿有效的观察方法。 ⑤发挥语言的作用，注意将观察与语言讲解正确结合起来，以提高观察效果