高中化学实验教学中如何培养学生的科学探究能力.docVIP

高中化学实验教学中如何培养学生的科学探究能力摘 要：为更好地贯彻实施素质教学，培养学生的综合能力，本文理论阐述与案例分析相结合，分析了高中化学实验教学培养学生科学探究能力的基本策略，引导学生在观察、操作中培养观察能力、验证能力、创新能力，不断挖掘学生的创新潜质，不断提升他们的探究能力，造就适合国家发展和社会需求的高素质探究性人才。关键词：高中化学；实验教学；学生；科学探究能力；培养中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-378-01科学探究能力是高中学生的最为重要的基本能力，高中化学教学在培养学生科学探究能力方面具有独特的学科优势，实验教学是促进学生探究能力提升的最好平台。在实验教学中积极引导学生认真观察实验现象，思考问题，探究问题，促进学生不断思考，不断产生疑惑，不断进行讨论活动，分析实验现象，从中找出化学变化的基本规律，以此培养他们的探索欲望，强化他们的探究能力。本人结合多年的高中化学教学实践研究，在此探讨一下如何在化学实验教学中培养学生看学生探究能力的感悟，以此促进学生综合能力的全面发展。一、积极营造适宜的问题情境，不断激起学生科学探究的欲望情境是诱发人们情感和动机的重要外在因素，适宜的情境能够一下子把人带进一定的气氛之中，让人产生一定的心理冲动。问题是引发学生思考、增强学生探究思索的最好催化剂，高中化学实验教学教师需要为他们营造较好的问题探究情境，以此调动他们的思考探索的愿望，不断点燃他们的探究热情。比如，在教学金属钠和水的实验的过程中，教室就要注重课堂气氛的活跃，教师可以引导学生分组完成实验的方式，激发学生的探究热情，同时，在教学过程中，注重开展一些演示实验，比如，演示20度的金属钠投入到82―95度的水中的反应实验，产生的实验现象是金属钠投入到水中瞬间浮于水面非常剧烈的反映，多次试验最后都会发生燃烧，通过演示实验，引导学生探究相关问题，比如，结合金属钠的化学性质，思考精确的金属钠的密度要怎样获得等，通过演示实验，问题设置，激发学生探究兴趣，这对于促进实验教学的成功开展，对于提升学生的科学探究能力具有积极的作用。在实验教学中，教师要重视营造良好的氛围，只有在一种轻松的氛围中，学生才能无拘束地投入到学习探究中去，课堂压抑的氛围永远会使学生感到紧张和烦闷，只有轻松的氛围，才能真正促进学生的学习热情。二、加强引导，逐渐培养学生的探究能力在化学教学中，教师的有效引导可以使问题更为深入，可以逐渐提升学生的探究能力。因此，教师要重视引导工作，要通过自己的一步步的引导，渐入佳境，使问题得到有效解决，促进学生探究行为不断深入，不断培养学生的探究心理和习惯。要对学生进行有效引导，必须要能够把握知识的层次结构，对问题进行合理的设置，设置层出化的问题，使学能够一步一步地通过自己对知识的掌握，对实验的理解，领悟到问题的核心，不断解决化学实验中的问题，启迪学生智慧，发展学生的思维能力，使学生能够在教师的引导下，依靠自己的力量解决问题，获得成功的喜悦，生发出一种不断探究未知的自信，通过有效引导促进学生有效学习化学知识，提升学生的探究能力，培养学生的科学探究精神。比如，在离子反应实验教学中，为了探究什么是离子反应，离子反应发生需要具备的条件，教师可以引导学生分组进行探究实验，通过表格方式引导学生完善表格内容。表格如下在实验之后，引导学生思考讨论一些问题，比如1、BaCl2溶液能与CuSO4溶液反应而NaCl溶液却不能，试从下表分析原因。2、在实验“2”的滤液中存在大量的Cl-和Cu2+，能否用实验证明？3、BaCl2溶液与CuSO4溶液反应的实质是什么？三、引导学生多观察，多总结，培养学生的探究能力创新人才是素质教育的根本目标，社会发展需要创新，需要创新人才，高中教育意在为高校输送更多的创新型生源。人才培养需要科学史的教育方式和手段，是一项综合性实践教育活动，需要借助一定的实践活动逐步培养他们的创新意识，强化他们的创新能力。实验教学时最能培养学生创新能力的有效手段，能够让学生在观察操作中学会观察分析，学会归纳总结，学会变化思考，学会突破变革等。比如，在碱金属元素的教学中，教师可以把钾和钠与水反应的实验放在一起做，通过对比试验，提升学生观察积极性，使学生通过观察对两种物质的性质对实验现象有更深刻了解。另外，教师要引导学生能够使用所提供的各种仪器和设备，对观察到的现象进行分析，测验，引导学生通过实验，对材料的收集整理，从而能够在观察实验的基础上，对问题进行归纳总结，发现事物之间的内在规律，发现问题的关键所在，促进学生分析总结能力的提升。总之，高中化学实验教学重在培养学生的科学探究精神和能力，教师充分重视实验教学，并采取有效策略引导学生在观察、操作中培养观察能力、验证能力、创新能力，不断挖掘学生的创新潜质，不