青年教师公开课中的失误及应对措施.docVIP

青年教师公开课中的失误及应对措施根据国家教育部颁发的现行老师任职资格要求：初中教师资格应当具备高等师范专科学校或其他大学专科学历;就现在实际情况而言，初中绝大部分的青年教师已达到本科学历，甚至近几年也有少量研究生加入至初中老师队伍。学历的提高，教师的各方面素质也有提高，青年老师有诸多的优势，如信息技术整合教学、网上获取资料的能力等明显强于老教师，但是在课堂教学中还是存在一些不足之处，也反映了现代青年人的普遍问题。该如何避免这些问题呢？笔者将在近几年的公开课听课过程中陆续碰到了一些问题做了一些分析。一、在知识的传授过程中出现了科学性错误生物是一门自然科学，有着严谨的科学性，但是有个别教师在上公开课时讲授的内容有着明显的科学性错误，这是绝对不应该出现的问题。为了避免以后再出现类似错误建议如下：要多给生物教师提供进修学习的机会。生物科学在飞速发展，新的生物知识不断涌现，与生物有关的自然、社会问题不断出现，威胁着人类健康，并制约着社会可持续发展。所以生物教师要不断学习新的知识，思考生物学所面临的新问题，并充实到生物教学中去。要多给教师提供参加教研活动和学科培训的机会。多听专家讲座，多听优秀教师开的公开课、示范课，了解新的生物教学发展，新的教学思想，学习先进的教学方法，提高教学水平。因此，教师不要以忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作为借口，而忽视了学习。不仅要加强生物专业知识的系统学习，研究生物课标和生物教材，还应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，用先进的教育理念来指导教学，不断充实自己，更新知识，提高综合素质。同时还希望全体同行能在新的课程理念指导下，能够深入学习新课标，钻研教材，认真备课，改变传统的授课模式，利用现有的课程资源。在课堂上，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，把培养学生的多种能力落实在教学之中。因为毕竟教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的最有力的保障。所以，要提高生物教学质量，必须先稳定专职生物教师队伍，使教师潜心钻研教材，充实专业知识，提高教学水平。二、上课随意批评学生学生毕竟是学生，总觉得他们还是有许多非常可爱的地方，有的学生可能是比较灵活听话，有的学生可能脑子慢一点，成绩可能也差一点，不能因为他们的优秀和普通而生分别心，反而如果学生差一些的话应该更给予他们多一点的帮助与关怀新教材要求教师必须以传承文化知识为载体，促进学生全面发展;关注每一位学生，促进全体学生的发展;新课改使每位教师面临巨大的压力和挑战，他们能以极大的热情，百倍的努力上好每一堂课。一切为了学生，为了学生的一切，而不要随意批评学生，而是希望在教师的指导下，学生的学习方式也发生了变化。教师的指导下，学生的学习方式也发生了变化。倡导探究式学习是本次教材改革的突破口，也是提高学生生物科学素养的重要途径之一。新教材遵循学习的心理特点和认知规律，注重从学生的生活经验出发，增加了大量的探究活动，学生的学习方式也由原来被动听讲，死记硬背转为动手、动脑的主动参与活动，由接受式学习向自主式学习的方式发展;创建和谐的学习环境和氛围，真正成为学习的主人。三、从来没有听到过一节常态课听了那么多年的青年教师的公开课，有一点遗憾的是所有的教师开课时全都用多媒体课件，没有听过一个青年教师上过一堂常态课。试想哪一天停电了而又得上公开课该怎么办呢？关注常态课，专门负责教学的领导也说过，听了两位老教师的常态课，让他们觉得非常精彩，试问哪天你也能来尝试上一节相对来说有点色彩的常态课呢？怎样在常态下更好地演绎生物课程的精华所在呢？教学理念落后，不能跟上新课程改革的要求。许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维，不能着眼于学生的生物学素养和能力的提高。一些教师未能建立科学的教学观和知识观，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。四、板画太少了板书画简笔画的老师太少了。大道至简，能够用最简单的方法把问题解决那是最好方法。21世纪被称为生物世纪，生物学已渗透到社会发展的多个领域，人类社会发展所面临的许多问题都与生物学密切相关，如农业发展，环境污染，人类疾病，医药科技，食品安全等。信息时代要求教师要有与时代相适应的教学手段与方式，教师应充分利用好现代教学资源，将生物教学最突出特点的大量直观教具用好。生物教学也要遵循科学发展观，树立以学生为本的教学理念，注重学生的全面发展。培养学生探究能力是生物新课改提出的新要求，探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，批判性思维的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培