让数学教育乘上绘本的翅膀.docVIP

让数学教育乘上绘本的翅膀摘 要：绘本是幼儿读物的一部分，轻松明快的画面、易于理解的道理符合幼儿阅读的口味，因此在幼儿园绘本教学活动中，绘本经常用于语言领域的早期教育阅读和数学领域。如何有效地运用绘本进行数学教育，改变枯燥简单的数学教育模式，提高幼儿在数学方面的敏感度，是幼儿教师一直思考的问题。实践表明，通过挖掘数学绘本元素，削枝强干，凸显亮点，层层递进，数学与生活对接，能够有效地进行数学绘本的运用，让幼儿喜欢数学活动，从而爱上数学。关键词：数学绘本；有效；策略绘本是幼儿读物的一部分，轻松明快的画面、易于理解的道理符合幼儿阅读的口味，让幼儿在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情进行阅读。画面的有效结合，使他们的心灵感悟到世界的缤纷和丰盈。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将枯燥乏味的数学知识涵盖在幼儿平时的日常游戏中，巧妙地让幼儿了解某一数学元素，让他们通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，巧妙地运用于日常生活中，最终获得感性的、具体的数学经验。一、数学绘本教学中常见的问题数学绘本作为数学活动中的一部分，通常我们在进行教学活动中却总有以下情况，我总结为这么三点：拿来主义、过分依赖、无层次。1.拿来主义拿来主义是指由于文化背景的差异，一些数学绘本在内容设置上并不适合本园、本班幼儿的已有经验和发展的需要，但教师在选择素材时觉得绘本中只要有数字、有画面在内，就认为是数学绘本，并讲完绘本内容，聊两句有关数学的信息，就是完成数学绘本的教学。2.过分依赖过分依赖是指在活动过程中存在着“盲目崇拜”，过分依赖数学绘本，活动预设侧重于机械的“复制”与“照搬”，缺乏重点、创新与个性，影响了数学绘本的实施效果。3.无层次无层次是指对不同能力层次幼儿的已有经验观察粗糙，绘本内容毫无挑战，对本班幼儿兴趣点的把握尚缺火候。二、指导策略和方法1.挖掘数学元素，提升幼儿对数学的敏感度数学绘本的特点在于有效地转化数学教育的枯燥和空间想象性，它包含了各种数学内容，比如，分类、计算、物体的排序、规律，还有测量等内容。在进行绘本教学的时候，首先应把握住绘本的数学灵魂，分析绘本对于幼儿来说，可以掌握哪些数学知识，这也是绘本教学的基础步骤，同时还应根据幼儿的特点来选择绘本。幼儿喜欢故事有互动的，情节曲折，有探索的，让幼儿能够发现和寻找的。因此，我们应寻找一些能够刺激幼儿探究推理、易于观察的绘本，以此来调动幼儿的积极性。2.遵循绘本原则，削枝去干，“吃透”绘本核心在选择好了绘本之后，必须反复咀嚼，“吃透”绘本的核心思想，遵循幼儿思维发展的基本规律和本班幼儿的特点，寻找数学绘本与本班幼儿知识经验的最佳契合点，针对实际，对绘本内容进行必要且有个性的“增”与“删”，凸显亮点，去掉一些无用的画面，真正把绘本的价值发挥到最高的程度。3.紧扣教学环节，轻松完成数学教育绘本教学只是数学教学的一个载体，它并不是让幼儿完整地讲述故事，也并不是让幼儿了解绘本的画面，它是一种高效的数学教学活动，它需要我们在教学过程中灵动地运用。在教学中，需要保持绘本的原汁原味，但是在此基础上也要转变教学目的，这也需要自我不断推敲、研磨、修改、调整，这样的教学活动才能称之为“数学绘本教学”而不是简单的“绘本教学”，这样的教学活动才会让幼儿的数学阅读之旅像魔法一般，神奇而有趣。4.数学对接生活，延伸数学绘本的实用我们生活的世界是一个由一定的数按照一定的形和序构成的世界，在教育回归生活的大趋势下，幼儿的教育数学也成为生活的一部分，生活化的数学教学活动能让幼儿自然、轻松、愉快地学习，能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。优秀的数学绘本教学，就像带着幼儿坐“过山车”一般，由最初的慢慢起航，到中间的曲曲折折，刺激探寻，再到结束的一片光明和美好，渗透到幼儿的心目中，同时也让数学知识深深地植入到幼儿的脑海里。也许这也是它最大的魔力之一：它把最好玩的、有效的、实用的数学知识宝库都隐藏了故事之中，等待着你慢慢地抽丝剥茧，慢慢地挖掘，每一步都是那么的有成就，又慢慢地深入脑海，开发了智力，又影响着他们的童年。参考文献：心怡.绘本向我们迎面走来[J].早期教育：教师版，2008（05）.4