高中政治怎样上好《文化生活》复 习课新人教版必修3.docVIP

怎样上好《文化生活》复习课 一、《文化生活》复习课的一般思路 复习课是对以往知识的一个回顾，它是以知识立意为主的课程。因而在复习课时，应该特别注意，知识从点到线、以线到面这样的一种贯穿、整理、比较和组合，使得知识不断地条理化、网络化、整体化。那么为了达到这样的一个目的，我们可以选择相关的一个内容。 比如说我们可以以课为单位，老师可以和学生一起回顾这一课当中知识的总体范围都有什么；也可以继续往下来探，比如说某一个框题当中我们应该讲述的主要内容都有什么；然后继续往下走，每一目当中的具体知识又都有些什么，知识点在学生理解的基础之上进行梳理，先要把握这个基础知识的实质，然后有目的地和以前学过的知识做一个勾连。 其次我们还可以选择以单元作为一个单位，每个单元的前面都有一个知识的体系图，它可以帮我们掌握这个单元整体知识的状况，之后，我们可以按照刚才所说的以课为例的情形来掌握好具体的知识。 在复习好每一单元的基础之上，我们还要把握好整个教材的知识脉络，这对于文化生活来说是非常重要的。 这实际上是阐述了我们在上复习课的一个一般的思路，这是一种可以选择的方式，还有我们可以用选择重点主题的这样一种方式，即通常老师们比较熟悉的“专题式”的复习法。即围绕着某个理论知识、社会热点或考试题型开展教学活动。这种方法由于突破了教材既定的章节，甚至突破了文化模块教材的本身，所以在这个方面学生还是有很强的求知欲的。那么老师在准备这样的复习课的时候，要重点搜集一下在现实生活当中相关的一些问题，并且精选在生活当中的一些主题，以生活主题来统领知识的专题，或者是热点专题的复习，通常教师采取的方法是案例分析、问题的辨析、自主探究等环节，以启迪学生的思维，从而巩固学科主干知识，以提高学生对现实生活的认识水平和分析解决实际问题的能力。 二、《文化生活》复习课的具体思路 从具体操作看，上复习课的具体思路。一般来说，我们可以从这样几个方面入手。 1．总体知识框架梳理 2．重点难点知识分析 3．知识之间关系分析 4．理论联系实际能力提升 所以，从复习课看，要有别于一般课堂教学。从一般教材内容逻辑上看，教学内容是情境导入——情境分析——情境回归（或者思想观点提升）。但是复习课的逻辑就应该是直接思想观点的深度分析，再到思想观点之间的关系分析，这样才能够引导学生逐步深化对思想政治观点的理解和认识。 从文化生活的整体内容看，首先要明确内容设置的理由，即教学内容之间的逻辑关系，在整体框架统领下再分析和研究具体内容，同时不断加深理解，提升能力。 《文化生活》的核心内容是文化的作用。从四个课改区的高考题目可以看出，山东：运用文化生活知识，说明发展现代农业必须提高农民科技文化素质的原因；广东：（辨析）人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化；海南：从文化的作用和文化影响的特点说明企业重视自身文化建设的意义；宁夏：运用所学文化生活知识，说明在经济相对落后的条件下“办大文化”的意义。 文化的作用是文化生活的主线和核心，四个单元都在讲文化的作用。第一单元：文化对社会、对民族的作用，文化对经济政治和综合国力的作用，文化对人的作用；第二单元：文化多样性的作用（包括民族节日和文化遗产的作用），文化交流传播的作用，传统文化的作用，外来文化的作用，文化创新的作用；第三单元：中华文化的作用，民族精神的作用；第四单元：坚持文化指导思想一元化的作用，发展大众文化的作用，加强社会主义精神文明的作用，加强思想道德建设的作用。 围绕核心知识，在复习过程中，系统化的知识结构，有利于使零碎的知识互相联系，不至于顾此失彼；有利于根据获取的有效信息迅速调动和运用已有的知识。”： 关于文化的创新有关知识可以结构