高中地理一轮复习------人类与地理环境的协调发展新人教版必修2.pptVIP

* * 1．从人地关系思想演变入手，分析不同历史时期的经验教训，认识走可持续发展道路的必然性。 2．联系前面所学内容，结合身边的实例，认识环境问题及其危害，归纳环境问题的形成原因。 3．采用案例探究法理解可持续发展的三个基本原则。 1．了解可持续发展思想的由来。 2．人类面临的主要环境问题，环境问题的空间分布特点。 3．结合实例，说明环境问题产生的主要原因及危害。 4．可持续发展的基本内涵。 5．可持续发展发源遵循的原则。 联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵。 重点提示 考点 课程标准 4.除加强主干知识与思维方法的整合外，还要注意密切联系发生在我们生活中的重大环境问题和环境保护的相关政策、法规等。 6．如何树立正确的资源观、环境观、发展观。 7．在生活消费上，如何反对奢侈之风，提倡选择健康、有益的适度消费模式。 领悟走可持续发展的道路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 重点提示 考点 课程标准 5．结合初中地理中关于我国的人口、资源、环境状况等知识，总结走可持续发展道路的必然性。 6．使用一些环境问题数据，如环境污染数据、人口数据、粮食状况数据等训练使用地理数据的技能。 8．理解我国走可持续发展道路的必然性。 9．通过对人类活动与自然环境关系的学习进一步形成正确的人地观和可持续发展的思想。 10．掌握利用各种资料学习“可持续发展”知识的方法。 领悟可持续发展之路是我国的必然选择。 重点提示 考点 课程标准 7．列表比较循环经济和传统经济，论证循环经济的可持续性。 8．搜集清洁生产的案例并加以讨论、分析，或为某个企业设计清洁生产模式并画出流程图。 9．根据生态系统的组成和物质、能量交换关系，分析生态农业的过程和途径。 11．中国走可持续发展的战略框架和战略重点。 12．根据中国的国情和经济承受能力，探索一条可持续发展之路。 13．理解循环经济和传统经济的差别。 举例说明协调人地关系的主要途径。 重点提示 考点 课程标准 【知识梳理】 一、人地关系思想的演变 人地伙伴论 谋求合理利用自然资源，以达到人地关系协调发展 谋求人地协调 现代文明时期 人地矛盾迅速激化，出现地区性公害和全球性灾难 人类掠夺式开发资源 征服自然 工业文明时期 人类中心论 出现局部地区的环境问题 大规模开发、利用土地、水、气候资源 改造自然 农业文明时期 地理环境决定论 生物资源破坏，但对人类影响小 被动地适应环境，微弱的改造作用 崇拜自然 狩猎文明时期 （史前文明） 人地关系思想 出现的环境问题 人类活动 认识 历史时期 但是我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了想得到耕地，把森林都砍完了，但是他们梦想不到，这些地方今天竟因此成为荒芜不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也失去了积聚和贮存水分的中心。阿尔卑斯山的意大利人，在山南坡砍光了在北坡被十分细心地保护的松林，他们没有预料到，这样一来，他们把他们区域里的高山牧畜业的基础给摧毁了；他们更没有预料到，他们这样做，竟使山水在一年中的大部分时间内枯竭了，而在雨季又使更加凶猛的洪水倾泻到平原上。在欧洲传播栽种马铃薯的人，并不知道他们也把瘰疬症和多粉的块根一起传播过来了。因此我们必须时时记住：我们统治自然界，决不象征服者统治异民族一样，决不象站在自然界以外的人一样，——相反地，我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界，存在于自然界的；我们对自然界的整个统治，是在于我们比其他一切动物强，能够认识和正确运用自然规律。 ——《马克思恩格斯全集》第20卷（自然辩证法），第519页 二、环境问题 1．人类与环境 2． 环境问题产生的原因 物质和能量 废弃物 （1）人口压力 （2）资源的不合理利用  ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 例1．读“玛雅社会的农业生产模式”(图6-1)，回答下列问题。 ????????(1)填内容：①建筑材料? ②燃料? ③农田? ④水土流失? ⑤文明衰落 ① ③ ② ④ ⑤ ?(2)玛雅文明在公元前形成于___________洲。?(3)从图中能看出，玛雅文明的农业用地是采用砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降