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如何提高农村初中语文课堂教学效果摘要：语文在农村初中阶段占居首要地位，如果说学不好语文，那么学起其它学科就更难了。如何提高农村初中语文课堂效率，语文教师任重而道远，重点是着眼于课堂。只有走“提高课堂效率”这条路，才能实现“新课改”目标要求，才能响应国家政府“减负”的号召。关键词：农村初中 语文教学 教学效果现阶段，人们对农村初中语文教学效率的总体概括是：费时多、低效益，不切合实际；学生的学习负担重，学习能力差。其实，造成这种现状的因素是多方面的，我认为要提高语文教学效率，重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手。因为课堂教学是语文教学的主要形式。笔者结合自己多年农村初中语文的教学实践，就怎样提高农村初中语文课堂效率提几点见解。一、课前深入钻研教材，结合本班学生特点认真备课钻研教材是上好课的前提。虽然课堂是动态生成的，会有很多预想不到的情况出现。但我认为备好课是提高教学效率的关键。教师只有提前精心备课，才能做到心中有数、胸有成竹，才能在课堂上运筹帷幄，游刃有余，从容应对课堂上发生的一切。熟悉了教材，了解了学生，明确了教法学法，心中才会踏实，走上课堂才不会茫然。这样，即使课堂上遇到了预先没有想到的问题，也能总揽全局，不会手忙脚乱，运用教育智慧去轻松解决。当然，课堂教学效率也就会因为充分准备而在无形中提高了。二、不断更新教育观念，大胆创新教学方法，让学生耳目一新传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，而学生则常常成为了课堂上的听众。这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。三、适应时代发展，运用直观、灵活多样的教学手段根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛，是提高语文课堂效率的一个好方法。现在，许多学校越来越重视运用多媒体教学。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率四、营造良好的课堂气氛，培养学生的探究精神学生在自主学习的基础上自己发现问题，提出自己的疑问，是学生 学习过程智慧的火花，证明他的学习思维得到了发展，作为教师要鼓励这种思维。一般情况下，教师不要急于给出答案，可以让学生互相讨论交流，培养他们的合作与探究精神。在反复的辩论与分析中，让学生体会学习的快乐。著名教育学家陶行知说：“教育最注重以人教人。”因此，教师在授课时，需注重营造互学氛围，让学生敢于参与，勇于表达。营造民主氛围，实则是在教学中为学生创设和提供相互诱发、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作，实现目标。合作使学生在语文教学中通过情境创设、实践操作来深入理解课文中蕴含的知识并进行内化。合作探究是一种参与，一种交流，一种激励，一种创新。让学生根据教师的引导、启发或与其他学生共同地形成他们自己的研究讨论学习方式和活动计划，这也是当今研究性学习在课堂教学中的应用。合作探究教学改变了过去由教师带着学生走向教材或由教师带着教材走向学生的状况，使语文教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。五、运用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《北京的春节》一课，教师在教学中，可借助网络展示当地的节日风俗，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。六、积极在课堂上对学生进行鼓励性评价，让学生树立自信心每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习