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如何培养学生对高中物理的学习兴趣【摘 要】新课程改革提出在物理教学中要充分调动学生的积极性，引导学生主动学习，提高学生积极性的关键就是激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的动力。提高学生学习物理的兴趣不仅能提高高中物理教学效率，更能有效提高学生的学习质量。【关键词】高中物理 学习兴趣 教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.166物理作为高中课程的必修科目之一，不仅是国家素质教育的重要组成部分，更是培养学生逻辑思维和实验动手能力的重要手段。但由于物理学科知识过于抽象，内容复杂难懂，导致学生对物理学科产生畏惧心理，物理学习积极性不高。同时在传统的教育理念下，高中物理教学模式过于单一与机械化，物理课堂气氛沉闷死板，学生学习积极性不高，导致物理课堂教学效率低下。随着新课程改革的不断深入，高中物理教学改革也逐渐得到重视。要想真正提高高中物理课堂教学效率，教师必须努力提高学生学习物理的兴趣，从教学观念和教学方法入手，激发学生学习物理的动机，引导学生主动探索物理问题，提高高中物理的教学质量。一、物理教学贴近生活物理学科虽然具有内容抽象、逻辑性强的特点，但一切知识都来源于生活，教师在进行物理教学时要有意识地将物理知识与现实生活联系起来，使物理课堂教学贴近生活，在物理教学与现实生活之间建立内在联系，这样不仅能够激发学生学习物理的欲望，更能将抽象的物理知识具体化、生动化，减轻物理知识的记忆难度，提高学生记忆物理的效率和质量。生活中的物理现象无处不在，学生要善于发现周围的物理现象，用学过的物理知识来解释这些物理现象，这种用知识来解决现实中问题的成就感会增强学生的自信心，使学生意识到物理学习的价值和重要性，激发他们继续探索物理知识的积极性，增强学生学习物理知识的欲望和积极性。学生发现生活中的物理现象，带着这些现象的疑问来学习物理教材中的知识点，这样的学习具有很强的针对性和目的性，有利于集中学生的课堂注意力，使学生更加积极地参与到物理学习中去，在努力用知识解答疑问的同时扎实地掌握物理教材规定的教学内容。例如，在生活中挂在墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘“9”的位置上，这种现象可以用物理学中的重力相互作用来解释，秒针在“9”的位置时，受到重力矩的阻碍作用最大。二、物理教学方式多样化《普通高中物理课程标准》中明确指出：“高中物理新课程的基本理念之一――在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”教师在进行物理教学时，要依据物理的教学内容和学生的实际水平选择不同的教学方式，达到物理教学效果的最优化。要想在物理课堂教学中选择最佳的教学方案，就必须充分解读物理教材的重点和难点，对高中物理知识点进行归纳分类总结，为不同的物理知识选择合适的课堂教学模式，这样既提高了物理教学的效率，又避免了学生对单一教学法的疲劳感，使学生对不同的物理教学方案保持新鲜感和求知欲，进而激发学生努力学习的兴趣和动力。教师在物理教学过程中要正确运用各种教学方法，发挥其最佳功能，必须对各种教学方法的优缺点有清晰的认识。中国传统的物理课堂教学主要以讲授法为主，这种教学方法具有覆盖知识广、知识接受速度快的优势，适合逻辑性强和系统化的物理理论知识。这种教学方法能够充分发挥教师的主导作用，有效控制所要传授的知识内容，掌控课堂进程及教学进度，并且能够在短时间内使学生获得高密度的知识信息。但讲授法是以教师为主体，学生只是被动地接受知识，没有参与到物理学习中去，学生缺乏物理学习积极性。物理新课程改革提出了合作讨论法，这种方法以学生为主体，强调发挥学生的思考和合作精神，通过合理引导激发学生自主探索物理知识的欲望，既能活跃物理课堂的教学氛围，又能尊重学生的主体地位，使他们对物理学习充满兴趣。教师在课堂教学中，要合理运用这两种教学方案，在提高物理课堂教学效率的同时，提高学生对物理学习的兴趣。例如，在学习《传感器及其工作原理》这一节时，教师可以让学生分组探讨电子秤、话筒、电熨斗和火灾报警器分别是何种传感器的应用及其背后的工作原理。这种合作讨论式的教学方案，能够让学生独立思考，畅所欲言，提出自己的观点，互相取长补短，让学生在参与物理知识的过程中，逐渐发现物理知识的趣味性，从而提高自己对物理学习的兴趣。三、合理运用物理实验教学物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验不仅是高中物理的重要学习内容，也是课堂物理教学的重要手段。实验教学是一种强调互动性和参与性的教学方法，具有现象直观、实验效果清晰的优势，通过实验教学，学生可以观察和分析物理现象，将实验中的物理现象与课本中的物理知识结合起来，使抽