如何培养初中生良好的英语朗读习惯.docVIP

如何培养初中生良好的英语朗读习惯摘 要：良好的英语朗读习惯是学生初学英语的基础，在培养初中生良好的英语朗读习惯的同时，也将促进学生英语听、说、写技能的提高，从而形成综合的语言技能。培养学生良好的朗读动机、传授朗读的基本知识、教给学生朗读方法、增强学生的记忆能力，都是培养学生良好的英语朗读习惯的途径。关键词：朗读；动机；基本知识；方法笔者一直注重学生朗读能力的培养，狠抓学生的读书和背书，并取得很好的教学效果。为此，我主要做了以下几点工作：一、培养学生良好的朗读动机朗读是一种有声的学习方法，是和听、说、读、写紧密联系在一起，眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并且协调动作的过程。古人云，“书读百遍，其义自见”，我区一个乡镇学校――江山中学就是利用早、晚和课堂的机会狠抓学生的朗读，使学生英语成绩整体得到迅速提高，成为本地英语教学的特色，可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能。在班级成绩好的学生中树立注重朗读的榜样，在班级和学校中多开展有关朗读比赛的活动，激发他们积极朗读的动机。二、传授朗读的基本知识很多学生仅靠一些特殊符号或汉字的注音来拼读英语单词，无法形成英语的朗读，充其量仅是汉语的朗读。学生只有通过英语音标、发音规则、语调、语速、意群划分和感情表达等知识的掌握，才能更好地进行朗读训练。三、教给学生朗读方法，增强学生的记忆力教师要教给学生朗读的技巧，培养学生的朗读兴趣，指导学生掌握朗读的方法，使朗读成为学生的主体，提高学生的朗读能力。1.读正语音读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号，能根据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功，也是朗读好课文的基础。还有多听、多模仿、多朗读，从一开始就要努力说一口纯正的语音。2.读准语调读准语调就是要读准句子的重音和声调，当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音、语调牢固地固定下来，保证今后一开口就能读得对、读得准。3.把握节奏英语中，一般说来每一句的第一个音节都是重读音节。有的词单独一个重读音节组成，有的词由一个重读音节加上若干非重读音节组成。在朗读中，有的句有时也能以非重读音节开始。另外，每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时，说话的快慢也各不一样。但是，在采用某一种语速的过程中，每个节奏所需要的时间大致是相同的，为了保持节奏，包含音节多的词的语速就必须比包含音节少的语速快一些。因此，学生朗读课文，就必须懂得英语的节奏，自觉地实践，学会有节奏地朗读。4.掌握语速慢读与快读都有一定标准。慢读，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。即慢中求准，慢中求快。因此，慢读的速度应根据自己的实际情况而定；快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。5.大声朗读学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读，别害羞、不好意思，大声朗读可以刺激自己的听觉器官，提高听力。大声朗读既能练就正确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩固所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。四、专项训练，使学生达到自然朗读1.注重教师的良好示范作用英语教师的朗读水平对学生产生了直接影响，教师必须不断学习、不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，教师还要经常提醒学生“Open your mouth and speak aloud.”鼓励学生挑战自我，战胜羞怯。每说一句话都尽量做到“三最”，即“最大声、最快速、最清晰”，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。2.培养学生认真听录音，大声跟读和背诵的良好习惯在录音跟读时，要讲究一定的方法，不能毫无目的。首先，让学生看着课文，跟着录音机一句一句、轻轻地跟着读，再让学生不看课文，跟着录音机轻读，最后让学生放声跟读。教师要求学生要全心投入，要尽量模仿录音里原汁原味的发音和语调，并有意识地标注所读句子的轻重读、连读、升降调，以便课后模仿。当遇到长句或比较难读的句子，可以分成几个部分读，化整为零，直到能把整个句子准确流利地读出来。3.创设语言交际环境，为学生创造朗读的空间与舞台交际是语言的最基本功能。说和读的过程是一个语言输出的交际过程。在教学过程中，教师可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图。进行情景对话，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己；课外，学校还成立了“英语联盟社”的学生组织