如何在中职英语教学中渗透专业元素.docVIP

如何在中职英语教学中渗透专业元素摘要：本文结合学生所学专业，如电子商务、网络设计等，将专业元素渗透于英语课堂教学中，尝试英语的学习密切与专业元素结合，创设职业情景，课堂及时检测英语学习在职业场景应用的效果，以此让学生英语学习的方法和观念有一个颠覆性的改变，切实提高英语课堂教学效率。关键词：中职;英语;专业元素中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0076-02一、中职英语与专业结合的必要性和意义《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：英语教学，要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。同时，要求初步形成职场英语的应用能力。显然，新大纲特别强调课程的基础性、实用性、专业性及发展性。长久以来，英语作为中职学校的公共基础课，师生的教和学是一个大难题，学生厌学，教师甚至产生职业倦怠，造成这种状况的原因有多方面，究其根本，很重要的一个原因是学生普遍没有认识到英语对其以后的就业的重要性和用途，教师也没有针对职业学校专业的特点并结合学生所学专业，更好地为专业服务，为就业服务，导致英语的实用性、趣味性都大打折扣。中职学校的培养目标，非常重要的一点就是要让学生掌握一定的专业技能。所以，英语教育就要以就业为导向，围绕专业学习展开教学，体现专业特色。在市教研室领导组织的中山市市级课题“中职英语与专业结合的实践研究”的带动下，笔者把握课题目标，与专业结合，在英语课堂教学中引入专业元素，创设职业情境，让学生大胆模拟职场情景表演，当堂检测，增加实效，课堂教学方法和效果都有了巨大的改观。二、专业元素在中职各类专业英语课堂中的体现和实施虽然新大纲对英语教学有明确要求，这也是学生未来职业发展的需要，但在现实的课堂中，不少教师还是没能充分认识到“专业”的重要性，还是摆脱不了传统的常规教学模式，或者说专业元素不明显。同时，中职生的英语基础较差，一方面要加强英语基本语法知识的讲解，加强单词的记忆，还要结合不同专业班级的专业特点，设计好与专业相关的教学目标、教学内容，以及课堂活动，通过英语学习的趣味性来促进学生的专业学习。结合中职生的实际，要根据不同专业的特点，在教学目标、教学内容、课堂教学活动，以及课堂学习评价等方面，融入不同的专业元素，以增强课堂教学的实用性。以下是笔者就自己在英语课堂教学方面结合专业元素所进行的课堂教学改革尝试。1.在教学目标设计上体现“专业”中国基础外语教育界顶级专家龚亚夫教授结合国外教育学家的研究，把学校英语教育的目标分为外在目标（external goals）和内在目标（internal goals），他深入到广大教师和中小学生中走访和调查，借鉴国内外英语教育改革思想，提出了“多元目标”理论，提倡创新学习目标，改变学习内容，采用科学的学习方法记忆词汇、学习语法，进行听力训练、读写训练，培养评判性思维、创新思维等。对中职生来说，更强调知识的实用性与社会的接轨。因此，在教学目标的设定中，还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。在目标设计时，首先要考虑应该学什么，要学会什么，要达成什么样的教学效果。每一节课的学习目标一定要明确、具体，不但要设计好知识目标，还要考虑专业技能目标，以及情感目标。如网络设计专业班学习“ Web Safety Tips”时，结合网络设计专业，引导学生如何安全上网，感受多彩的网络文化。具体来说，如电子商务专业班学习“How much do you know about Taobao”这一课题时，学习目标设计为：Knowledge aims（知识目标）： Learn the function points about Taobao in “E- business” .（通过阅读学习电子商务的相关平台淘宝软件的功能。）Kill aims（技能目标）：Can understand the information about the software.（能够理解电商软件的相关信息。）Can write a passage about Taobao by using the expressions.（能够运用简单用语介绍电商最常用的软件“淘宝”。）Emotion aim（情感目标）：Stimulates the students to the dream of their own businesses.（激发学生自主创业的梦想。）以这三个目标来引导学生热爱自己的专业，为专业所用，真正培养自己的爱好，并能让学生通过外语来传达自己的情感和想法。2.在教学内容的安排上贴近“专业”学习内容要有所取舍。在备课时，教师要针对教材内容进行选择，主要讲