电流与电路说课1.docVIP

人教版八年级物理上《电流与电路》说课稿 作者：　日期：201年月日　　　 核心提示：一、教材分析： 1、教材内容与地位：《电路与电路》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（八年级上册）第五章第二节的内容。本节内容是在学习电荷的基础上学习的，主要内容有三个：电流概念、电路概念、电路图，是后续 一、教材分析： 1、教材内容与地位： 《电路与电路》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（八年级上册）第五章第二节的内容。本节内容是在学习电荷的基础上学习的，主要内容有三个：电流概念、电路概念、电路图，是后续学习电学的基础，具有相当重要的地位。 2、编者意图： 教材一开始就让学生连接电路，然后在实验和《电荷》（上节）的基础上学习电流的形成与方向，继而学习电路的组成，最后学习电路图——这样安排，既可让学生具有对电路的真实体验，消除学生对电的恐惧感和神秘感，也可唤起学生注意观察身边的电世界，使学生从被动学习转向主动获取知识，领悟科学思想和精神，做到了“从生活走向物理”。? 3、教学目标： 根据课程标准“知道电源和用电器的作用”、“会读、会画简单的电路图”?和“能说出生活中一些简单的电路”等要求，以及学生对电路、电流认识模糊但又有极强好奇心的情况，确定如下教学目标： （1）知识与技能： 初步认识电流的形成与方向、电路的组成与电路图元件及画法。 知道生活中常用的电源和用电器，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 知道二极管的单向导电性。 （2）过程与方法：通过观察及实验，认识电路元件及符号，尝试连接电路；培养观察、实验操作、分析概括能力。 （3）情感、态度与价值观：通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣、探索兴趣，培养学生严谨的科学态度。 4、重点与难点： 电路组成是后续学习的基础，电流的方向对以后的电路分析有着重要的作用，而电路图则是分析电路的基础知识和手段，后面的学习会经常使用；而学生对“电”只有一些零星的认识。——由此确定本节的重点： （1）重点：电流的产生与方向；电路组成。会读、会画简单电路图。 在长期的教学实践中，我发现学生在电路识别、规范画电路图方面出错非常多，而且很难在短时间内纠正，因此确立本节难点： （2）难点：会读、会画简单电路图。 二、学情分析及学法指导： 学生的好奇心强，活泼好动；多数学生对电路、电器都有一定的认识，但多是道听途说，认识非常片面。 而现代教育对学生的要求，不仅仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。由此确定本节学法：(动手)实验——观察(现象)——思考(原因)——讨论——(练习)应用。 三、教法及教具：? 1、教法： 物理是一门以实验为基础的科学，而实验探究法可以通过实验这种直观的演示（或体验），有效地帮助学生调动已有的生活经验，帮助他们理解本节知识，所以本节采用实验探究法；而部分物理知识是实验也难以显示出来的，必须用讲解法作为补充。 另外，教材设计的流程：电流??????电路???????电路图，是从看不见的电流入手的，不符合学生从具体到抽象的思维习惯，可能会增加学生理解上的难度。因此，我把教学流程改为：电路?????电路图?????电流。 整节课以问题为导向，力图发挥学生的积极性和主动性，以提高教学的有效性。 2、教具： 多媒体展示台、课件、学生实验电路器材（电池、电灯、发光二极管、开关、导线）。 让学生在动手过程中学习，可增强学生的实验操作能力和意识，可有效化解学习新知识难度；以多媒体展示台、课件来帮助上课，可化抽象为具体、化虚无为直观，还可节约时间，增大课堂容量。 3、课时安排：1课时。 四、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入：（2分钟） 演示电铃响。提出问题1：想要用开关的来控制灯泡亮和灭，怎么连接？——在学生实验后说明：你们连接的电池、电灯、开关、导线就组成电路。 思考、讨论并连接。 激发兴趣，消除学生对“电”的畏惧感和神秘感。 二、新课教学： 1、电路： （1）概念：（3分钟） ? ? ? ? ?（2）元件作用： （4分钟） ? ? ? ? ? ? ? ?2、电路图： （1）概念： （2分钟） ? ? ?（2）常见的一些电路元件符号： （7分钟） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? （3）生活中常见的一些电路： （3分钟） ? ?3、电流： （1）电流的形成： （2分钟） ? ? ? （2）电流的方向： （4分钟） ? ? ? ? ? ? （3）获得持续电流的条件： （2分钟） ?? 问题：观察电路，看看电路由哪些部分组成？ 结合实验电路（或者课室电路），与学生共同总结电路的概念并投影：由电源、用电器、开关和导线组成的电流的路径。 投影：电源（电池和发电机）、用电器、开关、导线的一些图片并简要介绍）。 ? 问题3：电路的这些元件有什么作用呢？ 引导学