电压说课.docVIP

《电压》说课稿 一、教材分析 本节是人教版九年级物理上册第十六章第一节的内容——电压。本节教材由“电压”和“电压的测量”两部分构成。对于电压的认识，教材设置了“水果电池能够点亮发光二极管”这一出人意料的情景，让学生体会到，水果在这里扮演了“电源”的角色，它为发光二极管提供了“电压”，从而引出本节的核心概念。然后从学生日常生活中熟悉的干电池电压，为电灯、电视机的供电的电压入手，直接引入电压。这样避免了把基本概念过于学术化、概念化，注意利用学生的生活经验学习概念，利用小资料的形式来展示常见的几种电压值。“电压的测量”是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明，让学生总结得出电压表的连接方法和使用方法。对于电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，是历来初中物理教学的重点，也是下一章学习《欧姆定律》和进一步学习电功率的前提和基础。根据以上对教材地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节的要求，制定了如下的教学目标。 二、教学目标分析 知识与技能: 1、初步认识电压，知道电源是提供电压的装置，理解电压的作用。 2、知道电压的单位及单位换算，了解干电池及家庭电路电压值和人体安全电压范围。 3、认识电压表，知道电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压，能识别和选择电压表量程，会正确读数。 过程与方法：通过电压表使用方法的训练，培养学生科学探究意识。 情感态度与价值观：通过认识常见电压值，渗透安全教育 三、教学重难点： 教学重点为正确使用电压表，并能准确读数；教学难点为理解电压的作用。 四、教法学法分析： 九年级是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力还比较薄弱。所以在教学过程中，我将通过联系实际——类比理解——演示实验——对比学习——启发引导等教学方法，组织学生自主学习——小组合作——尝试探究——拓展应用，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生在主动学习中获得成功，学会使用电压表，并体验到学习的乐趣，同时也培养学生科学探究意识。 五、教学过程分析 课堂结构设计： （一）视频导入，创境激趣；（二）师生互动，认识电压 ； （三）尝试探究，测量电压；（四）实践创新，升华电压 ； （五）归纳小结，能力提升 第一环节：视频导入，创境激趣 设计活动： 1、学生观察：闪电视频片段。（播放视频1） 2、教师提问：视频中是一种什么现象？（放电现象）是云层和大地之间产生了很高的电压，今天我们就一起来学习第十六章第一节——电压——板书课题。 设计意图：从学生所熟悉的现象入手，激发学习兴趣，既自然地引入课题，又体现了从生活走向物理，物理来源于生活的这一理念。 第二环节：师生互动，认识电压 设计活动： 1、 （2）拿掉电源，用一段导线连接在电源的位置，再闭合开关，观察现象（灯泡不亮），说明电路中没有电流产生。（分析原因） 观察活动2 为了更进一步说明在什么情况下才能形成电流，（播放视频）用“水压是形成水流的原因” 类比“电压是形成电流的原因”，用“抽水机是提供水位差的装置”类比“电源是提供电压的装置”让学生理解水的流动是因为有水压，电荷做定向移动形成电流是因为有电压。 师讲：因势利导，讲授电压的作用。即电压是形成电流的原因；电源是提供电压的装置。 设计意图：电压不能直接感知较抽象，对于九年级学生现有的知识水平无法理解，新教材在八年级就学了液体的压强；于是我先通过示教板演示实验，让学生观察灯的亮、暗，分析原因，引出电压的作用；再用水压类比电压的方法来理解电压，这样从实验入手，学生既能观察到物理现象 ，体会出电源、电流的关系，从而理解电压；又能开阔学生的视野，使学生知道纷繁的科学现象与电压的关系，感到对于电压的认识有趣且有用。 3、自主学习电压部分：自学教材P56，完成学案内容。 （1）要让一段电路中有电流，它的两端就要有（ ），（ ）就是给用电器两端提供电压。 （2）电压的符号：（ ），它的单位是（　），简称（　），用（　）表示。 （3）单位换算：1kv=（ ）v=（ ）mv 1mv=（ ）v 1.5v=（ ）mv 　220v=（ ）kv （4）常见电压值：一节干电池电压（ ）V 家庭电路电压（ ）V ，人体安全电压（ ）V 。 4、展示汇报： 教师考核学生单位换算情况，补充铅蓄电池的电压和人体安全电压。介绍常见电压值，同时解释导入课题中的现象，适时地进行安全教育。 设计意图：学生在上一章已学过电流这一物理量，对于所有的物理量基本都要从定义、单位及其换算，常见值等方面来描述。所以这部分内容我采取了一般规律法来教学，让学生用学习电流的方法来学习电压，在自学电压的同时，学生也能很自觉的与学习电流的方法对比，这样也培养了学生的自学能力。 第三环节：尝试探究，测量电压 设计