2016第三章 教育目的.pptVIP

第二节 教育目的的选择与确立 合理性 重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。 不足 过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化。 . Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 人与社会是密切联系、不可分割的两个不同的方面 社会是由人构成的，社会是人的社会 人是因社会才得以生存和发展的，人总是归属于一定的社会，人是社会的人 （三）价值取向中人与社会关系的基本确认 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 对教育目的中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握，而不是静止、僵化地看待教育目的选择中人与社会的关系。 注意在相应的层次上来思考和讨论教育目的选择中人和社会关系的问题。 ！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 （一）社会价值取向确立应注意的问题 三、教育目的价值取向确立应注意的问题 以可持续发展为指导 适应与超越的问题 功利价值与人文价值问题 民族性与世界性问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 1. 以可持续发展的理念为指导 可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害的发展。 要求：赋予社会全面发展、协调发展和可持续发展的理念，以此要求来培养人。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 2. 适应与超越问题 适应：教育对现实社会当前需要的符合性。 超越：教育对现实社会当前的超出性。 要求：教育既要适应现实社会的当前要求和需要，也要具有走向未来的指向；教育既要超越现实，也要有良好的现实基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 3. 功利价值与人文价值问题 教育的功利性：教育自身所产生的社会物质生产、经济发展及物质利益满足方面的功用性和效益。 教育的人文性：教育自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神构建方面所产生的作用和效果。 要求：坚持功利价值和人文价值的有机结合。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 4. 民族性与世界性问题 教育的民族性：涉及对自己民族的文化传统、生活方式、价值观念的传递、保持、敬重及维护问题。 教育的世界性：涉及对世界交往与合作的各种文化、规则的认同或接受。 要求：立足民族、面向世界，在民族开放中发展民族、创新民族精神。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育目的的选择与确立 （二）人的价值取向确立应注意的问题 人的社会化和个性化问题 人的理性和非理性问题 科技素质与人文素质问题 Evaluation only.