第4课 科举制的创立 说课课件(24张).pptVIP

 第一单元繁荣与开放的社会第4课 人教版《历史》七年级下册 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 说教材 2 说教法、学法 3 说教学过程 4 说板书设计 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、本课的地位和作用 《科举制的创立》是人教版七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第4课的内容，在整个古代史上占有举足轻重的作用。隋唐时期开创并完善的科举制度，不仅是我国封建社会选拔各级官吏的一项基本制度，而且对世界都可谓影响深远。 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说 教 学 目 标 知识与能力：使学生了解科举制度的创立、完善及其影响，通过讨论培养学生从具体史实得出结论的能力。 过程与方法：采用老师讲述与学生收集资料，并让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 情感态度价值观：引导学生认识科举制的 出现，符合当时社会发展的需要。使学 生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）重点：科举制的创立与完善。 突破：对于此重点内容，我主要是通过课前收集资料和互动讨论，引导学生进 一步质疑，然后释疑而解决的。 （2）难点：科举制的作用及影响。 突破：关于这一难点的处理，我主要是采用 对比法，将此前的选官制度与科 举制进行对比，得出科举制的进步性 所在，从而突破难点。 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此应引导学生积极思考，敢于表达。为实现教学目标，我采用了“自学—指导”模式，该模式主要由自学、质疑、讨论、指导、解疑五个环节构成。在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终，在此模式下，我主要使用了情景教学法、活动教学法，多媒体教学法等。 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。根据七年级学生的心理和认知特点，我对本课主要采取了分组合作学习法、对比学习法及联系实际法等。 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课前预习 导入新课、讲授新知、质疑讨论、巩固小结。 课后深思 Page ? * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、课前预习 在课前，将学生们分为四个小组，采用分组合作的方法，第一组负责整理科举制的诞生过程；第二组负责整理科举制的完善过程；第三组负责了解科举制的影响；第四组负责整理有关科举制的故事、成语及诗句。 2、课堂教学 （1）导入新课 Page ? * Eval