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植树问题例2教案 第五小学教师电子备课教案 任课教师： 王丽超 李波 上课时间 篇二：植树问题例2教案 小学数学五年级上册《植树问题例2》教学设计 协作内容：小学人教版五年级上册（人教版）第118页例2。 协作成员：刘美莲 张文刚 钱永生 协作片区：盘龙小学 教学目标： 1、通过探究发现一条线段上一端要种的植树问题棵数与间隔数之间的关系，经历将数学问题抽象成数学模型的过程。 2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 3、感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一，在解决实际问题中感受数学的价值。 教学重点、难点： 教学重点：理解一端都栽的植树问题棵数与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学难点：应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教具学具准备：多媒体课件 作业纸等 计划课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，回顾旧知（PPT1、2出示） 马路一边栽了25棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵？ 问题： 1. 你都知道了些什么？ 2. 一共要栽多少棵树？你是怎样想的。 3. 揭示课题：上节课我们一起研究了植树问题中两头都种的情况，今天我们继续研究“植树问题” 中的其他情况。 二、迁移方法，探究新知（PPT3出示） （一）提出问题，暴露原认知，聚焦问题（PPT4出示） 大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树？ 问题： 1. 你都知道了什么？ 2. 你认为一共要栽多少棵树？ 小力：60÷3＝20（个） 小强：60÷3＝20（个） 20－1＝19（棵） 20＋1＝21（棵） 篇三：植树问题(二)教学设计.doc例题2.doc 《植树问题》（二）教学设计 教学内容： 《数学（五年级上册册）》第P107页例2 第一段：预习导学（不看不讲） 第一步：出示教学目标 教学目标： 1、 通过合作探究，让学生发现“两端都不栽”的植树问题的规律 2、会利用规律来解决“两端都不栽”的植树问题。 第二步：自主学习 1、两端都栽：棵数比间隔数（），所以，棵数=（），株距=（）全长=（ ）。 2、课前小游戏拿出一张纸条，把他们平均分成4段，需要剪（）次，比较剪的次数和纸条的段数，我发现了（） 预习课本107页例题2结合情景图理解题意并思考。 小路的两端是什么？这种情况下需不需要在两端栽树呢？为什么？ 这个例题属于（）的植树问题。 第三步：检查释疑（说说自主学习中的困惑） 第二段：合作探究（不议不讲） 第四步：合作学习。 ▲▲▲活动一 1、 根据题意先列举简单的数据在草稿本上画一画，再想一想：棵数与间隔数之间存在什么关系？你能发现什么规律？ 我的发现：棵树比间隔数（ ），所以，棵数=（ ）○（ ） 2、利用发现的规律小组共同解决例题2。 （1）小组合作解决问题： 独立思考，怎么解决。 组内交流，确定方法。 第五步：探究展示 小组内交流展示讨论的结果。 其他小组多角度点评。 汇报交流： 请把你们小组的解决方法介绍给大家，看哪个小组的最合理？ 听汇报： 学生可能的方法有：方法一：60÷3＝20（棵） 20＋1＝21（棵） 方法二：60÷3＝20（棵） 20＋1＝21（棵）21×2＝42（棵） 方法三：60÷3＝20（棵 20－1＝19（棵） 19×2＝38（棵） 讨论哪种方法最合理。 2、发现规律。 （1）说今天的发现。 师：刚才我们解决的是什么问题？（板书：植树问题） 从你们的讨论中你发现了什么规律吗？ 教师根据学生的回答疏理得出：如果要在两个物体之间种树，那么棵数＝间隔数－1 （单边） （2）说解决植树问题的方法。 情况一：棵数＝间隔数＋1 （单边） 情况二：棵数＝间隔数－1 （单边） 活动二、 小组讨论已知棵数和全长胡情况下，怎样求株距？ 已知棵数和株距的情况下，怎样求全长？ 三、导学测评 两栋居民楼相距65米，环保小分队要在两楼间的小路旁种树，每两棵相隔 5米。一共要种几棵树？ （2）在学校一条长24米的走廊两边摆菊花，从起点到终点共摆了18盆，相邻两盆之间的距离相等，相邻两盆之间相距多少米？ 四、总结： 今天你学懂了什么？还有问题吗？ 篇四：新人教版五上数学《植树问题》 例2 教学设计 数学广角--植树问题 例2 一、课前三分钟。 师：上节课小芳老师带领我们学习了两端都栽的植树问题，现在考考大家。请看题： 口算：1、沿着60米的小路的一边栽树，每隔5米栽一棵（两端都栽），应该栽多少棵？ 师：应该栽多