受力分析5.16(免费阅读).pptVIP

说 课 受力分析 受力分析 教材分析 学情分析 教 法 学 法 教学过程 板书设计 教材分析 1 知识的地位和作用 对物体进行受力分析是解决力学问题的基础，是研究力学问题的重要方法，也是必须具备的基本能力。 正确对物体受力分析为人类控制运动奠定了基础。 学情分析 教材中，受力分析与牛顿第三定律一起安排在第四章第5节，考虑到学生实际及其本课的重要性，将其分为两个课时，本课时学习受力分析。 学生已储备了相关知识，但应用起来不够灵活缺乏整体思路，对系统中某物体受力分析时往往无从着手，或添力或漏力。 教 法 2 启发引导法：扩散学生思维，展示自我，树立自信心，培养积极思维的品质。3 实验教学法：培养探究的能力与习惯以及勇于挑战坚忍不拔攻坚克难的科学探索精神。教具：平板、小车、木块用法：多组准备，师生共用。 提前发给学生便于个人或分组探究。4 分组合作学习法：培养学生互帮互助的公民素养与道德品质，提高学习能力，交流与合作能力，以及审美与表现等综合素质。 学 法 1 自主学习法：以学案为参考，带着问题提前预习，重点突破，培养终身学习能力。 2 模型探究法：课前预习中，自主设计探究，暴露思维，养成尊重事实与科学的学风。 3 分组协作法：共同努力，分享成果，增强团队意识。 教学过程 教学过程1 知识回顾与检测 1 重力、弹力、摩擦力的概念、产生（条件）、特征是什么？ 2 二力平衡条件是什么？ 3 什么是共点力？共点力平衡条件是什么？ 4 牛顿运动三定律解决的课题、内容、意义分别是什么？ 水平面上一物体A，质量为m，受到一水平拉力F作用沿水平面做匀加速直线运动,物体与水平面间的滑动摩擦力为F 1 ,上述情景中作用力反作用力有平衡力有 物体加速度为 教学过程2 预习导学 什么叫受力分析？ 为什么要对物体受力分析？ 受力分析的常用方法有哪些？ 什么叫整体法？ 什么叫隔离法？ 什么叫外力？什么叫内力？ 6 按要求对下列物体进行受力分析并画出受力示意图 教学过程3 互动点拨：重点、难点突破 什么是受力分析? 把指定的对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来并根据需要画出受力图，就是受力分析。 为什么要进行受力分析? 要精确的了解物体的运动并控制运动就必须对物体进行受力分析。 解决力学的两大问题：已知力求运动;已知运动求力。 知识准备 A 了解常见力的概念、产生（条件）、特征。 B 物体的受力平衡条件 C 牛顿运动三定律 D 常用物理思想方法：整体法、隔离法、假设法 E 区分内力和外力 整体法：概念： 把相互连接的几个物体视为一个整体（系统），从而分析整体外的物体对整体中的各个物体的作用力（外力），称为整体法。原则： （1）当整体中各物体具有相同的加速度或都处于平衡状态时，命题要研究的是外力，而非内力时，选整体为研究对象。 （2）整体法要分析的是外力，而不是分析整体中各物体间的相互作用力（内力）。 （3）整体法的运用原则是先避开次要矛盾（未知的内力）突出主要矛盾（要研究的外力）这样一种辩证的思想。 隔离法：概念： 将某物体从周围物体中隔离出来，单独分析该物体所受到的各个力，称为隔离法。原则： 把相互连结的各物体看成一个整体，如果要分析的是整体内物体间的相互作用力，就要把跟该力有关的某物体隔离出来。当然，对隔离出来的物体 而言，它受到的各个力就应视为外力了。 概念： 当不容易确定某力的有无或方向时，可先假设该力有无，看引起的结果是否符合给定的运动状态或形变效果。 假设法是受力分析有效的辅助方法。 假设法： 外力： 整体外的物体对整体中的各个物体的作用力。内力： 整体中各物体间的相互作用力。 A.明确研究对象： a.所谓研究对象即分析被研究的对象所受到的力而不是其它物体受到的力，也不是研究对象施出的力。 b.常把研究对象从周围环境或整体中隔离出来。 B.找关联物体： 即找出与研究对象有联系的各个物体，以便依次找出与各关联物体相应的