提高高中化学课堂教学有效性的策略研究.docVIP

提高高中化学课堂教学有效性的策略研究【摘 要】在当前高中化学教学中，存在着效率低下的问题，笔者认为作为教师要为教学的有效性做出贡献，不断提高教学效率，让学生能够真正从化学学习中获得知识，培养其学习兴趣，并锻炼自身的能力。【关键词】高中化学 课堂教学 有效性 策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.148提高课堂效率一直是所有教师追求的目标，在高中化学教学中，我们也要提高课堂教学效率，为学生创建高效课堂，培养学生的积极性，提高学生学习化学的兴趣，从而为学生以后的学习和能力培养打下坚实的基础。此外，从当前的高中化学教学来看，确实存在教学效率低下的现象，高中化学相对于语、数、外三科在学生心中的位置较低，而高中化学又是学生学习生涯中的基础课程，对学生能力的培养以及思维能力的培养都有很大的帮助。因此作为化学教师，就要从自身的教学出发，改善当前的教学现象，提高教学的有效性，让学生能够真正从化学学习中得到锻炼和发展。一、积极创设问题情境，引发学生思考随着素质教育以及新课改的不断推进，教师在教学上已经进行了很多创新和改进，但是受传统教学方式的影响，大部分教师在讲课过程中难免会受其影响，导致当前教学中教师仍以讲授法为主，学生在课堂上吸收教师讲授的知识，被动的学习，很少有学生会做到积极主动的思考和回答问题。因此，在高中化学教学中，教师要创新教学方式和方法，尽量改善自身的教学模式，了解学生的特点和个性，针对学生的特点进行教学。化学能够锻炼人的思维，但是需要学生积极主动的思考和消化，这样才能真正发挥化学对学生的培养作用。教师在具体的教学中可以采用创设问题情境的方式，引发学生思考，在进行问题情境创设的过程中，教师可以联系实际生活来创设生活化的问题情境，这样有利于学生的理解和思考，还能够拉近学生与化学之间的距离，让学生认识到化学课程的趣味性和实用性。此外，教师在进行问题情境创设的过程中要留给学生充分的时间思考，这样才能真正发挥创设问题情境的作用，学生通过自己的思考把问题解决出来能够增强学生学习的信心，提高他们的积极性。二、进行小组教学，提高学生的主体性在当下，学生的主体性地位得到尊重和突出，这是与传统教育方式截然不同的地方，事实证明，只有将学生置于教学的主体地位，充分发挥学生在课堂上的作用，才能真正让学生的能力得到提高。因此，在高中化学教学中，教师要突出学生在课堂上的主体地位，通过学生自身的努力获取知识，提高能力。笔者认为，在教学中教师可以采用小组教学的模式，以小组为单位进行问题的讨论，能够充分调动学生的学习积极性，在化学教学中，施行小组教学可以为教学带来很多便利之处。首先，小组教学能够促进实验教学。化学是一门以实验为基础的课程，在教学中教师要发挥实验在教学中的作用，提高实验在课堂上的作用，通过具体的实验让学生理解和感受化学世界。在实验课上通过小组教学能够让学生更好的进行实验的探究，学生与学生之间能够有深入的交流，从而促进学生对知识的理解和掌握。其次，小组教学能够促进合作学习。合作是当前工作和学习中一个很重要的原则，在化学教学中，运用合作原则更能够锻炼学生的能力，加深学生的学习印象，让学生对知识理解的更加透彻，同时能够提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，进而提高学生的学习热情。三、利用多媒体教学，丰富课堂教学内容随着社会的发展以及国家和社会对教育的大力投入，学校的教学设备与以往的教学相比有了很大的改进和提高，在教学中教师要充分利用好学校提供的丰富的教学资源。化学教学除了能够运用学校的实验室资源外，还可以利用多媒体设备，利用网络技术丰富教学内容。在教学中我们会发现并不是所有的实验都能够拿到课堂上来，也并不是所有的实验都适合学生做，这时教师就要充分发挥多媒体在教学中的作用，利用多媒体能够将声音、视频、动画结合在一起的优势，将难以在现实中展示的实验通过画面的形式展示给学生，这样学生能够根据具体的动画来理解知识，否则就只能通过教师的讲解和教材来理解，这样不仅会增加学生的理解难度，同时也会提高教师的教学难度。利用多媒体教学就能够解决师生双方的难题，从而提高课堂教学效率，增强教学的有效性。四、对学生进行方法上的指导，提高学生的思维水平授之以鱼不如授之以渔，在教学中教师要注重对学生进行方法上的指导，学生只有真正的掌握教学方法才能为以后的学习打好基础，从根本上掌握化学知识。因此，在教学中教师要注重方法教学，在具体的教学中教师可以在课下的备课过程中总结方法和意见，在课堂上与学生一起探讨，并在上课的过程中引导学生思考，帮助学生自己总结出方法，从而提高学生的思维水平。除了解题和学习方法的引导，教师还要提高学生的实验能力，锻炼学生的观察能力，让学生能够善于发现问题，进而探究和解决问题，使得能力和思维得到锻炼