提高阅读质量，读出经典厚度.docVIP

提高阅读质量，读出经典厚度本文系2014年度河南省基础教育教学研究项目立项课题：《初中语文“增量阅读”的研究》成果。课题编码：JCJYB1老舍先生的《骆驼祥子》是人教版教材八上的名著阅读内容，我在学生的启发下，结合自己的阅读教学实践，践行了一种有效的阅读方式――增量阅读。一本书如何能“增量”阅读呢，更何况是有效？那就要在阅读“质量”上做文章了。中学阶段是学生世界观、人生观、价值观像身体一样飞速成长，最终形成雏形的关键阶段，是学生学知识、增能力的黄金期，但也是应试压力最大的阶段。所以，我觉得在学业负担日渐加重的八年级，对经典名著的增“质量”阅读，不但利于学生正确“三观”的形成，增强学生的思维想象能力，而且更容易与日常考试接轨，提高学生阅读写作能力，惠及基础知识分值的提高，从而有效提高语文成绩，因而更好执行，并能长期坚持。说实话，进行《骆驼祥子》增量阅读教学之前，我以为阅读要很长时间才能见成效，但实践证明阅读成效远比我想象得快得多。2013年9月中旬，我根据课题组安排，结合自己本班情况在自己执教的两个班试行增量阅读教学。学生对此非常兴奋，阅读兴趣远比我想象得浓厚得多。随着阅读面的拓展和阅读兴趣的加深，班主任们开始担心这会不会影响语文考试成绩甚至其他科的成绩，我心中也多少有些疑虑――毕竟在考试体制下，成绩绝对是衡量新理念成败的重要砝码。刚好那时还有一个月就要期中考试了，我就保守地引导学生们重点读这次期中考试必考的《骆驼祥子》，每天的语文作业也只有阅读《骆驼祥子》，做读书笔记，并在日常教学和作业批改中培养他们不动笔墨不读书的好习惯，同时引导他们“巧”动笔墨：即长句佳段、他人赏析侧重在批画打印，早读时朗读品味；读书笔记侧重写自己的赏析评价、仿写佳段、同类作品鉴赏感悟等方面，甚至鼓励积累名家能手佳评妙论，让他们在自己的读写品味中体会读的次数细度和自己读书境界、运用能力的关系，体会“增量”带来的益处，逐渐把阅读当做中学阶段和运动一样重要的“休闲”方式，享受阅读，传承文化，增量人生。两班学生的表现也果真没让我失望，短短一月竟收效斐然。首先是阅读带来的考试效益让我刮目相看，尤其作文的变化更让我备感意外。两班46分以上的高分作文竟多达二十多个，而且不论是最受老师好评的《烩面，牵动我的情思》，还是两班语文成绩第一名写的《善良，牵动我的情思》都是两班合力的表现――其中既有摘抄、仿写《骆驼祥子》景物描写的学习，又有对平时传统文化和细节描写佳作的借鉴。甚至连小学汉语拼音都没学会的一位同学作文都仿出了43分。其次，学生对阅读对名著对经典对语文都产生了空前的兴趣，这让我的语文教学省去很多管理环节，顿时有轻装上阵之感，甚至觉得每节课堂教学都是享受。另外，学生也在这种轻松愉悦的氛围中创作出大量佳作。我择要分类摘录如下：一、摘抄优秀评论评论一：大漠孤烟直，犹如一个大大的耸插苍穹的感叹号，叙说着无言的沧桑；长河落日圆，苍凉和悲壮一览无余地泻在茫茫戈壁上；驼队，总也络绎不绝，负重跋涉在漠漠沙原上，不甘寂寞的驼铃在夕阳下，叮叮当当……生逢末世，清王朝在内忧外患的夹攻下已成残灯末庙，气息奄奄的老舍先生是以平民而跻身文坛为数不多的文学佼佼者。可见《骆驼祥子》浓郁的古都风情，市井气息在老舍先生的妙笔生花下使京腔京韵的《骆驼祥子》散发出不可替代的艺术魅力，在文学上何等显赫，让中国文学真正拥有了劳动者的穷苦世俗社会风情的“谭叫天唱《定军山》”。（摘自杜文露同学的读书笔记）评论二：一个曾经勤劳朴实，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾。穷苦百姓，就是社会中一群白白被剥削的奴隶，他们也试着攀登过、努力过，但不幸的命运和腐朽的制度，让他们的努力一次又一次地白费了，没有办法，没有希望。他们的心慢慢地死了，而他们的肉体也腐烂在沦丧的道德之中。祥子，正是这许多人里的典型例子。祥子的悲剧，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，也有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行。（摘自杨沛舒同学的读书笔记）二、仿写摘抄的佳句第一组：摘抄原文：祥子愿意早早地拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦、一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗越大，似乎是和狂风决一死战。仿写原文：我愿意早早地骑车去上学，凉风钻进我的衣袖，像是见缝就钻的凉水，使我像被泼了一身凉水似的一哆嗦，一痛快。有时候起了大风，把我吹得使不上劲儿来，可是我低着头，咬着牙，向前骑，像逆流而上的小船；风越大，我的抵抗越大，似乎是和大风决一死战。（来自王卓涵同学的读书笔记）第二组：摘抄原文：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，