市优秀语文教学设计比赛课一等奖.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌” 8 个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8 个生字。 （2）学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。 （3）在阅读中积累“AABB”形式和“（ ）的（ ）”形式的词语。 2、过程与方法： 在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。 3、情感态度价值观： 通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 二、教学重难点： 重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。 难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学时数：2 课时 五、教学安排： 第一课时 教学内容：理解课文，完成课后练习。 教学目标： 1、认识 8 个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。 2、进行语言文字的训练，积累AABB 形式和“（ ）的（ ）”形式的词语。 3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。 教学重点： 认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。 教学难点： 体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。 教学过程： 活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。 1、 板书课题：“红领巾”真好。 2、 设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾” 指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“‘红领巾’真好”？ 活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。 1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。 2、学生自主读文，读中感悟。随机教学，相机出示课件。 （1） 指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。 （2） 这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思维，积累AABB 形式的词语。 （3） 结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。 （4） 通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。 （5） 相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。 （6） 师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。 （7） 观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。 3、引导学生小结活动收获，检查学生的词语积累情况，完成课后练习题。 活动三：深化主题、内化行为，课题延伸。 1、出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 2、课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？为下一节课的语文实践活动作准备。 补充活动：整合教学内容，出示与课文整合后的儿歌，拓展阅读。 小鸟小鸟爱唱歌， 叽叽叽、喳喳喳， 拍拍翅膀扑棱棱， 蹦蹦跳跳真活跃。 少先队员来帮忙， 放鸟巢、树木牌， 鸟儿有了崭新的家。 小鸟小鸟真可爱， 我们都要爱护它。 第二课时 教学内容：学写7 个生字，进行语文实践活动。 教学目标： 1、 能规范、端正、整洁地书写9 个生字。 2、 进行语文实践活动：做一件爱鸟护鸟的事，如制作一块宣 传牌，找到相关资料向身边的人作一次宣传活动，出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。 教学重点： 书写本课生字 教学难点： 用实际行动做到爱护鸟类 教学过程：（略） 板书设计 26、“红领巾”真好 称赞 爱护 小鸟 活泼可爱 少先队员 捕捉害虫 保护树苗 《“红领巾”真好》第一课时课堂实录 [教学目标] 1、认识 8 个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。 2、进行语言文字的训练，积累AABB 形式和“（ ）的（ ）”形式的词语。 3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。 [课前准备] 1、多媒体课件。 2、小黑板。 [教学过程] 一、 巧设悬念，引入课题 （师板书课题，生齐读课题。） 师：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“红领巾”真好？带着这三个问题，快打开语文书，默读课文，边读边画边找答案。 （生边默读课文边做笔记。） 二、 朗读感悟，解决主要问题 师：谁夸“红领巾”真好啊？ 生齐答：小鸟！ 师：对！“小鸟”是什么样的？请你来看看。(师出示课件) （生观看课件） 师：课文是怎么样写小鸟的？你快读读第一节，自由读，有信心地同学大声读出来。 （学生自由朗读