数学教学常用语.docVIP

数学教学常用语 启发性常用语 “数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有: 1.看到这个课题你想到什么? 2.你想提出哪些数学问题? 3.你想探究什么问题? 4.预习后，你了解了什么?有什么疑问? 5.汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。 6.从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么? 7.你获取了哪些信息? 8.出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题? 9.根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法? 10.请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等) 11.根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话。 12.谁敢试一试? 13.谁能试一试，自己来解决? 14.你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗? 15.能不能想出更好的解法? 16.你能想出几种? 17.看谁想出的解法多? 18.请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 19.谁还想来说一说? 20.谁还能再举一些例? 21.仔细观察(或听)，你同意他的想法吗? 22.你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?　 23.这是什么?为什么? 24.问题在哪儿?怎么办? 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，例如： 1.对！ 2.很好！ 3.不错！ 4.OK！ 4.你真行! 5.你真棒! 6.你是最棒的! 7.你真聪明！ 8.你真会动脑筋! 9.你头脑真灵活! 10．你接受力真强！ 11.你真有胆量，不简单! 11.这位同学思维真敏捷、思路也很清晰! 12.真是巧思妙！ 13.这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！ 14.你与众不同的见解真是让人耳目一新! 15.你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了！ 16.说得真好，太好了，了不起! 17.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 18.这么难的题，居然还做对了一题，太好了! 19.你们的发现非常重要! 20.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！ 21.大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。 22.对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。 23.xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。 24.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。 25.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。 26.没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。 27.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！ 28.让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。例如： 1.不错，学习就得认真。 2.你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。 3.大有进步，再加