2014陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略.docVIP

浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略 莲都区灯塔幼儿园 陈俊君 [内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。本旨在科学并建立常规教师评价而运动则他们锻炼身体的客观需要因此论《》提出的，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动幼儿园教育活动的重要位置。打破班级界限体育幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏幼儿良好个性品质。幼儿扩大了交往对象，接触到新的老师，幼儿在新的人际中重新整合自我，调节自我如：幼儿处于同个年龄段，能力素质基本相近，共同组织设计而年龄小于自己的伙伴合作，就要担当起领导者、设计者的角色，需要调整自己，合理分工以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处使活动成功（一）是开展混龄必要保证。环境的创设为幼儿开展体育活动提供了的保证。1、积极创设适宜、丰富的体育活动环境首先合理规范地设置场地。巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地混龄运动区域的场地设置根据园场地大小按不同的基本动作进行区域划分如：将场地按功能的不同分成各种活动区钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等这使的目的性层次性、差异性得到保证。其次，材料的投放考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异如这样才能满足不同幼儿活动的需要，制作简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的梅花桩，用可乐瓶做成套圈的靶子等。《纲要》健康领域在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的思维理念场地创设上不仅注重物质条件的创设，而且还注重氛围的营造。教师准备??? 首先，在认知层面了解混龄的含义可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏，而不是简单的机械被动接受。各区域的发展内容、玩法以及注意事项等，?让幼儿本区域的游戏规则，真正地理解并接受行为方面严格遵守各区域的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识帮助该区域教师在活动过程中，要学会，要保护同伴的安全。大年龄段的幼儿要在活动中践行大带小的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。科学并建立常规是开展混龄。在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。计划活动计划的制定是实现科学指导的切入点能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。在制定计划时首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。2、常规建立良好的活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于活动区打破了年龄班的界限，幼幼之间师之间都不熟悉，这给区组织工作带来一定的困难，通过以佩带的方法来进行组织胸卡，同时定了活动区常规，包括：活动区的标志区的人数有序摆放活动登记表等。在活动中教师们还幼儿建立取放的常规进区时向师问好，区时主动道别。为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，老师幼儿胸卡作活动记录，各班教师活动情况建议和提醒。幼儿从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿不仅发展各项基本动作，提高身体素质，也提高活动兴趣锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面健康发展。体验参与的快乐，教师评价。计划全园性实施，所以教师作为幼儿的引导者支持者合作者要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整要及时合理评价幼儿参加的活动，以保证幼儿参与活动的积极性善于用发展的眼光对待每位幼儿，对于能力强的幼儿要肯定和支持，对于能力弱的幼儿要户外混龄是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园的基本体育活动的一种补充。法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处。教师只有重视户外活动，才能发挥一日环节皆教育的作用，让户外活动成为幼儿发展的契机探索与交流的平台成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。 [参考文献]： [1]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：27 [2]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：35 [3]学前教育研究．幼儿园工作规程[J] ．长沙：学前教育研究杂志社，1996：04 [4]顾荣芳 薛菁华．幼儿园健康教育[M]．北京：人民教育出版社，2004：51 [5] 葛晓英．混龄班幼儿教育活动实例[M]．福建：福建人民出版社，2011：05