三年语文学科试卷和教学质量评价表格电子版..docVIP

青山区20 14 —20 15学年度第一 学期 期（中）语文 学科试卷和教学质量评价表 学校 民小南 年级/班级 三年级 任课教师 万欣力 白雨 （一）数据统计与分析 实有人数 71 总分 6375.5 不及格人数/及格率 1/98.6% 最高分 99 参考人数 71 均分 89.8 优秀人数/优秀率 61/85.9% 最低分 13 100-90分 （人/%） 89-80分 （人/%） 79-70分 （人/%） 79-70分 （人/%） 79-70分 （人/%） 69-60分 （人/%） 59-50分 （人/%） 50分以下 （人/%） 44/62% 24/33.8% 2/2.8% 1/1.4% 各题得分情况 后二十名学生 题号 应得分 失分 失分率 姓名/班级 分数 姓名/班级 分数 一 852 45 张海波3.2 13 邬朝阳3.1 70 二 852 46 滑志超3.2 74.5 施灵通3.1 81 三 426 11 刘雅琴3.2 81.5 赵彦超3.1 82.5 四 639 20 白雪琦3.2 82.5 刘俊豪3.2 83 五 852 65.5 郭林鑫3.1 83.5 吴承恩3.2 84.5 六 1349 221.5 王子杨3.2 86 张昊3.2 86.5 七 1775 288 张静怡3.1 87 袁家伟3.2 87.5 书写 355 27.5 贾荣3.2 87.5 赵彦越3.1 87.5 张博睿3.2 87.5 莫湘雅3.2 88 梁思曼3.2 88 王炫真3.2 88 (二)对教学质量评估卷的评价 试卷 不足 及 改进 意见 本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。 无 （三）根据考试对学生、教师教学质量的分析 主 要 成 绩 1、多数同学对基础知识和基本技能掌握比较理想。 从学生答卷情况看，本次期中考试学生卷面干净整洁，在看拼音写词语，补充四字词语，补充短语等题丢分较少;对凡本学期以来，教师注重了基础知识的教学，开展了扎实的训练;同时也注是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。基本达到了《课标》对识字写字和积累背诵的要求。重了平时课内知识的积累，学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高。2、学生的习作水平有明显提高。 本次习作紧密联系日常生活，要求写熟悉的人的一件事，大多数学生都可以详细具体的写一件事并从这件事中写出人物特点。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。 共 性 问 题 1、第二题整体失分较多，大多数学生错在“不禁”“秦岭”“鞠躬”等选音题上。这几处失分和地域性语言习惯有关也和平时教学中强调的少有关系。2、阅读题中“从文中找近义词”，“根据意思从文中找词”“带着问题从文中找找句子”丢分较多，说明学生阅读能力有待提高。目前虽在教学已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 3、学生的语文素养还有待提高。例如阅读题中5小题向大家介绍自己的学习方法，有些同学的语句表达不通顺，说不清自己的想法，这就需要老师在平时的教学中经常训练学生用书面或口头的方式多鼓励学生学会表达，规范语言。 改 进 措 施 1、夯实基础，重视积累。 课前要准确全面的理解教材内容，对教材中体现出的知识点做到心中有数，扎扎实实地掌握字词句段，重视积累，特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。 2、提高学生的阅读能力。阅读教学中注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式和阅读策略是阅读能力发展的重要保证。从基础的讲读入手，在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的思维能力和认知水平。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然。 3、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，选择材料上为学生打开思路，引导学生在平时学习中多积累好词佳句，让学生有内容可写，建立错别字小档案，减少作文中的错别字，同时还要强调让学生写好字。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，作为老师自身要加强学习，认真反思，教学的基本依据是教材，钻研教材是上好课的重要保证。