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幼儿游戏就是学习 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0125-01 　　我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏对幼儿来说，犹如生命那么重要，游戏是他们生活的组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。游戏也是对幼儿进行初步的体、智、德、美全面发展教育的重要手段。幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是促进幼儿身心发展的需要。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、创造性都能充分地调动起来。有益的游戏活动，能够促进幼儿身体发育，增强其体质；能够丰富幼儿的知识，发展其智力、能力；能够培养幼儿良好的个性品质和行为习惯；能够使幼儿受到美的教育和熏陶。 　　一、游戏有利于培养幼儿良好的思想品德 　　幼儿游戏大多数是根据自己的生活经历，加上自己的想像，模仿成人的一些言行动作设计而成的。因此，幼儿在游戏中会遇到不少品德方面的问题，教师应细心观察，发现问题后耐心启发，使之形成良好的品德。比如：小女孩总喜欢把布娃娃或小枕头等物抱在怀里，自言自语地说：“我的小宝贝，肚肚饿了吧，妈妈给你喂饭饭。”过一会儿又说：“小乖乖，你要睡觉了吧。”边说边把它放倒在床上（有时在桌上或地上），盖上小棉被（有时用书和手帕代替），还轻轻地拍几下。孩子的这种游戏逼真地模仿了做妈妈的情景，体验到了深厚、善良的母女之情以及和睦的家庭幸福生活。我发现后就加入孩子的游戏中，好让幼儿毫无拘束地回答老师的提问。我去看看“小宝贝”，问：“小宝贝，你睡着了吗？”并称赞做游戏的小女孩：“我们的小妈妈真能干，会哄小宝宝睡觉。”又问小妈妈：“你爱你的孩子吗？”“做妈妈辛苦吗？”“你爱你妈妈吗？”“爱你的爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆吗？”……从而教育幼儿从小要“尊老爱幼”“尊敬父母”“尊敬长辈”。 　　二、游戏有利于培养幼儿的社会交往能力 　　幼儿的社会交往包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成人的交往。幼儿与成人的交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要是教给幼儿与同伴交往的技能。如幼儿常乘公共汽车，我就组织幼儿自己学做“开车”的游戏。在游戏中，幼儿经过自己精心设计摆置，一辆公共汽车准备出站了，接着是售票员热情的话语，乘客们按顺序上车。伴着汽笛声，车内传出了《让座》的歌声。胡磊学司机开车、修车。售票员卖票、报站，请乘客给老弱病残、幼儿让座，口语那么流利。“请”“再见”等礼貌用语，使乘客心情舒畅。游戏使幼儿进入了角色。尽管这些都是假的，但实际上是再现他们见到的事，从中使幼儿亲身体会到人与人之间相互关心、相互帮助、相互合作的关系，从而有利于幼儿学习社会道德准则和处理人与人之间的关系；帮助幼儿克服任性、自我中心等不利于社会交往的行为，发展行为调节的能力和社会活动能力，充分发展个性，以形成适应社会要求的社会行为。 　　三、游戏有利于幼儿独立能力的发展 　　当今的幼儿多数是独生子女，家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及外公、外婆整天以幼儿为中心，一切围绕幼儿转。他们生怕自己的孩子发生意外，总是无微不至地关怀，尽心照料，百依百顺，好像他们这样做能使孩子轻松、快乐地生活。然而大人们过多的关心和照料，造成了幼儿离开了父母及亲人的照顾就无法生活，严重缺乏独立生活能力的不良后果。其实，幼儿想成为一个大人的愿望是非常强烈的，但实际上是不可能实现的，只有一种方式能满足这种愿望，那就是游戏。 　　游戏是幼儿行为不可缺少的活动。幼儿的各科教育都可寓于各种游戏活动中。比如角色游戏中的“妈妈”能为布娃娃穿衣服、扣钮扣、系鞋带、洗脸、梳头等，他们就像真的大人一样，多么能干和主动啊！根据幼儿模仿性强的特点，在游戏中，我让他们模拟现实生活，然后引导他们把在游戏中对生活的体验迁移到现实生活中来。例如幼儿玩了“娃娃家”角色游戏后，回家就会自己学穿衣服和鞋袜、洗脸、梳头等。 　　四、游戏是幼儿索取知识的重要途径 　　苏霍姆林斯基说：“世界在游戏中向儿童展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展。游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过折扇窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索求知的火焰。”比如：要求幼儿了解青蛙的生长过程，让幼儿做“小蝌蚪变青蛙”的游戏时，幼儿边做动作边表演，嘴里念到：“小蝌蚪，游游游，变变变，长出大脑袋，先长后退，再长前腿，去掉尾巴，变成青蛙；小青蛙，呱！呱！呱！地上住住，水上划划，见到害虫，一口吞下。”通过这种游戏实践，幼儿的认识能力得到了提高，在快乐的游戏活动中掌握了解了青蛙的生长过程、生活习性与特点，收到了令人满意的效果。 　　总之，游戏对于幼儿来说是非常重要的，是幼儿自愿自由的活动。它具有兴趣性、虚构性、