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小议中职学校的课外英语教学 　　摘要：当前的中职学生在英语学习中普遍存在学习困难的情况，主要原因是中职学生的英语基础知识比较欠缺，缺乏主动学习的良好学习习惯，英语老师在教学中会感到学生配合度差，很难完成预定的教学目标等问题.本文通过长期的教学实践进行探索，对中职学校的课文英语教学给出了自己的建议，为如何解决师生之间教和学的矛盾提供了参考。 　　关键词：中专英语；中职学生；学习问题；课堂外教学 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0140-01 　　在中职英语教学中，很多英语教师认为教和学的矛盾由来已久，然而，近几年来， 大学的扩招带来的直接后果是中职学校的生源出现明显不足，为了争夺生源，各中职学校使出了浑身解数，同时，对中职学生的进校要求放宽至最低：只要有初、高中的毕业证，即可进行注册入学。因此，很多学生的知识基础往往是及其薄弱的，尤其是英语课程，问题更为突出：语法基础差，词汇掌握量极少，同时对英语的学习兴趣普遍偏低，缺乏学习的信心。 　　1.关于中职学校的英语教学困境 　　1.1 关于生源问题。随着国家对中职教育的大力扶持，在2008年起相继推出了减免学费，发放助学金以及注册入学制度的推行，帮助越来越多的学生走进了职业学校，成为了职业教育的受益者。与此同时，中职学校在教学上也遇到了前所未有的挑战：由于高校的连年扩招以及众多中职学校相继升格成为高职高专学校，学习成绩稍好的学生都愿意成为大学生取得大学文凭，只有学习基础最薄弱的学生因为实在跟不上高中的进度才会选择中职学校；此外，注册入学制度的推行使离校数年的学生也有机会重返校园，接受职业教育，这对离校后想重新学习的学生来说算是一个福音，但是，中职学校的生源却因此变得复杂起来：初中和高中的应届生和往届生都可以成为中职学生，而且都是学习基础较为薄弱的学生，这样的学生为教师的教学提出了更高的要求。 　　1.2 关于教材教法问题。各地中职学校所采用的教材有的是国编、有的是省编教材。因此很多中职教材与初中教材衔接存在着问题：比如起点过高：比如笔者现在使用的教材，每课的生词量都是五十个左右，对于英语基础较差的学生来说，记住这么多的单词几乎是不可能的；另外，教材配套的音像资料极少；教材的内容与学生的生活实际和职业场景几乎毫无联系。学生学起来觉得乏味难懂，老师教起来也觉得难以进行。英语教学取得的成效较少，师生因此都感到身心疲惫。 　　2.关于开展课堂外教学 　　对于英语课程的课外活动，陈琳教授曾经这样说过：课内所设置的情景不管如何逼真，都是假。只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。充分肯定了英语课程的课外活动在英语教学中的重要性。对英语教学来说，开展课外活动是构成完整教学活动的一个不可或缺的组成部分。因为它不仅仅是课堂教学活动的延伸和补充，也是对课堂上学生所学内容的继续深化。对于英语教师来说，要教好学生，只注重课堂教学的有限时间是远远不够的，形式多样饶有兴味的课外活动更能引起学生的兴趣。这些活动除了可以使学生进一步理解和应用在课堂上学习的内容，还可以使学生的视野进一步拓宽，使学生们树立学习英语的信心。同时，生动活泼的游戏或者同学间竞争式的互动都可以增添学习的乐趣，达到乐学活学的最终目的。因此，做为英语教师，不仅要意识到课外活动与课堂教学的紧密关系，还应该认识到课外活动可以帮助英语教师改进教学方法。从而积极努力地寻找和探索更适合自己学生水平，能力和兴趣的课外活动的形式。 　　3.关于教师怎样开展课外活动 　　英语课外教学形式可以很多，但我们应该选用哪些呢？很简单，那就是：要采用形式简单，生动活泼，并且能够与学生的年龄，专业和知识基础相适应的方法，只有这样，学生才愿意参与，老师才能寓教于乐。 　　3.1 开展英语竞赛。中职学生的年龄，大多数是16岁左右，这个年龄头脑灵活，比较有激情，对于各种竞赛性的学习活动比较爱参与，并且非常注重比赛结果。因此，教师可以把适合学生掌握的内容以比赛游戏的方式呈现出来，让学生在比赛过程中记住所学的内容。就以记单词为例：记单词对于学生来说最困难，基础较差的学生对于单词的拼写往往是顾此失彼。我采用拍苍蝇的方法，学生记得很快。方法如下：老师把要记的英文单词写在黑板上，让两组中各挑一个同学代表本组站在黑板两端，老师说出单词的中文意思，两个同学迅速找出这个单词，先找到者为胜。这样，参赛的同学在找的时候，全组同学都会积极投入。所以很快就会记住要学的单词。而且课后同学反映说这样记单词，并没有觉得单词难记，不知不觉就都记住了。除了与教学内容相关的比赛，课本情景剧，课前三分钟讲故事，以及英语歌曲比赛都是可以比较好的可以采用的课外活动形式.因为这些活动学生参与度较高，但是老师却无需花费太多的时间去辅导