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小学语文高年级作文写作方法探究 　　【摘 要】小学阶段的作文写作是学生接触写作的初级阶段，这一阶段养成的写作习惯和思维习惯为学生以后的写作奠定了基础，教师应该在平日课堂的讲授和生活中要求学生做生活的有心人。 　　【关键词】小学语文 作文写作 课堂生活 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.100 　　每个人对生活的认知程度是不同的，导致其写作水平也不尽相同。从小学阶段开始学生就要开始进行作文写作，从最简单的描人状物到最终的长篇大论，这中间既需要技巧，又需要素材的积累。小学阶段是学生学习写作的初始阶段，同时也是最重要的阶段，学生如果在这一阶段养成良好的写作习惯，那么写作对于学生来说将会越来越简单。相反，如果学生一开始就不去锻炼自己的写作能力，那与别人的差距只能越来越大。 　　小学是学生开始正式学习的阶段，这一阶段对于学生逐渐形成自己的学习习惯也极为重要，但是由于学生年龄的原因，大多数学生在这一阶段都有贪玩心理，因此教师必须发挥重要作用，对学生的玩耍心理进行约束。而且这一阶段是每一门学科的入门阶段，学生只有高度集中自己的注意力才能把课程学好，因此，这一阶段教师的角色至关重要。小学阶段主要是教师“授之以鱼”的阶段，这一阶段的学生还普遍缺乏抽象思维的能力，因此更多的是只能暂时接受教师讲授的知识。作为教师，我将针对高年级小学语文作文的写作进行探讨。 　　写好作文的第一步要做的就是摹写。教师可以以课本为素材，对不同的描写进行分类，将描写景物与描写人物的各归为一类，再进行细致分类。例如，描写景色的有四季的分类，有对于植物的描写，对于自然的描写等等，对于人物的描写有人物外貌的描写，例如对人物眼睛的描写，再如对于人物心理的描写。进行了细致分类之后，教师可以从中选出一种描写让学生进行训练。 　　首先教师应该仔细讲解对这一事物描写的好处，其次开始让学生进行摹写。教师还可以摘取一些课本上描写精彩的地方让学生进行背诵。例如：对于人物眼睛的描写，许多作文中往往会提到类似的话，如他的眼睛大大的，像成熟的黑葡萄；一双黑亮黑亮的大眼睛，凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中的星星；两只像海波一样蔚蓝、杏子一般的大眼睛；两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒；这一双眼睛像是苍山顶上的晨星，又圆又亮；一双泉水般纯净的眼睛里，含着柔和的光亮；他圆脸上的那两只眼睛，就像在葫芦头上挖了两个洞等等。从这一些例子当中，我们可以看出直接描写人物眼睛的并不多，更多的是通过修辞手法来表现人物的眼睛，例如“他圆脸上的那两只眼睛，就像是葫芦头上挖了两个洞”一句，很明显是运用了明喻的手法。因此，在教育学生写作文的时候，教师可以让学生将多种修辞手法运用到写作当中去。学生可以运用拟人、比喻、拟声等手法，这样做的好处在于学生对某一事物的描写能够极为生动具体而又形象地展现在读者面前，使读者对所描写的事物产生鲜明的印象，从而产生强烈的情感，引起共鸣。 　　课本中的文章是最好的作文范例，小学作文的写作基本是记叙文的写作，而课本中的文章大多也是记叙文，因此教师在讲课的过程中要做到讲课与讲解作文技巧相结合，详细讲解记叙文的写法。例如一篇文章的开头是如何写的，中间又是怎样过渡的，最后又是怎样结尾的，好的作文标准是凤头、猪肚、豹尾。而记叙文的四大要素包括时间、地点、人物、事件，这四个要素缺一不可，学生一定要将这四个要素表述清楚，让读者明白什么人在什么地方发生了什么事，同时必须把事情发生的环境写清楚，环境要尽量写得有特点，这样既能让读者深切感受环境，同时还能渲染气氛，表达感情，使文章更加生动。 　　另外，很多学生在进行记叙文写作的时候，无法做到面面俱到，因此要做到详略得当，把握住自己要讲述的重点，重点内容详写，非重点内容或者是起衬托作用的内容略写。写一件事情的时候，一定要做到逻辑思维清晰，不能随想随写，不能颠三倒四，一定要把事情的来龙去脉、前因后果写清楚。记叙文中的一大要素是人物的描写，对于人物的描写一般有肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。好的作文中的人物描写可以通过这些因素来凸显人物的性格和思想品质，表达作者想要展现的中心思想。在描写人物的过程中学生可以将人物的心理、动作、语言、神态、肖像相结合，通过不同角度的刻画来提升自己作文的水平。写作都是有一定意义的，写作最后要落实到表达思想感情上来，思想感情的抒发可以是通过直抒胸臆直接表现出来，也可以是通过描写环境渲染气氛表现出来。 　　值得注意的是，学生在进行作文写作的过程中不能只用陈述句来进行写作，这样的表达方式在读者们看来会有单调枯燥的倾向。学生应该将所学充分运用到写作当中，除陈述句之外还可以运用疑问句、设问句、感叹句、祈使句甚至是修