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小学语文读写结合教学的新模式初探 　　摘 要：在每一个小学生的世界里，读以及写都是他们去认识世界的一种极其重要的方式。要想提高小学生学习语文的能力和素养，一个非常有效的方法就是将小学生的阅读方面的教学和写作方面的教学有机地结合起来。要想真正做到小学语文教学的读写结合，就要做到在阅读的过程中将写作体现出来，同时也要在进行写作的过程中将阅读体现出来。本文通过对读写结合的教学模式进行探究，分析出这种模式的重要性以及意义和策略，以此希望能够对提高小学生学习语文的能力。 　　关键词：小学语文 读写结合 教学新模式 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0179-01 　　1 引言 　　俗语说得好“巧妇难为无米之炊”，如果一个人没有丰富的阅读知识的积累是很难写出优秀的文章的，只有那些有着大量的阅读经历的人，才能够写出那些好的文章，由此我们就可以看出阅读在写作中的重要的作用。在小学语文教学中，教师要根据学生不同年龄段的特征来对学生加以引导，在运用既有效又合理的方式来使学生的写作以及阅读的能力得到提高。 　　2 采用读和写相结合教学模式的重要性 　　曾经有一个很著名的教育界的学者说过：阅读以及写作是这两大教学的部分，在语文的教学中是极为重要的。然而在语文的教学中，将阅读教学和写作教学结合起来这种教学的方式是提高学生学习语文的最为根本的途径。在学校中最让教师们头疼的就是对于学生的阅读的教育，这同时也是小学语文教学中的难点所在。学生对于语文教材的阅读以及掌握能够有效地提高自己进行写作的能力，同时也会使学生更容易掌握以及理解课本中的知识点。而学生的写作的能力的提高又能够很好地提高学生对于语言的表达能力。所以说写作以及阅读二者之间是密切联系的。在进行较高年级的语文阅读的教学时，将阅读及写作相结合起来可以有效地提高学生阅读的能力以及写作的水平。这就是阅读与写作的相关联性造成的。在小学语文阅读的教学中使运用阅读教学与写作教学相结合起来的教学模式中最基本的就是阅读，小学生只有在能够有效充分的理解文章所讲的内容的基础之上，才能够运用适当的写作的技巧来体现文章的写作的特点。 　　例如：教师在进行语文阅读的教学时，要先让学生自己去阅读文章内容，然后让学生将课文划分层次，然后讲出自己进行分层的依据，并且要让学生自己去概括每一段落或是层次的内容。在进行写作的教学中，教师要让学生在进行写作之前，先将自己写作的提纲罗列出来，这样的方法可以使学生的写作具有逻辑性以及连贯性。 　　3 小学语文教学中将阅读和写作结合起来的策略 　　3.1 在阅读文章后要写读后感 　　每一个人在刚刚 阅读一篇文章后，或多或少都会有一些心得以及体会，尤其是对小学生来说。在阅读完一篇文章后，将自己的感受记录下来，是一种极为有效地提高自己写作能力和水平的方法。小学生写作的兴趣不是与生俱来的，而是后天激发出来的，阅读完后写读后感，就要将自己真是的情感和感受写下来，这样可以很好地提高小学生进行写作的兴趣。 　　老师要运用这种写读后感的方法对学生进行引导，逐渐培养学生自发写作的兴趣。 　　例如：教师在教学《把我的心脏带回祖国》这一文时，就可以运用这种方式来进行教学，让学生进行分组谈论，并写下自己的读后感，讲一讲自己在这一篇文章中学到了什么？有什么感受以及想法等等。 　　3.2 让学生根据自己的想法对课文内容进行续写 　　有时教师在进行课文的讲解时，要适当的对文章进行扩展，扩大文章内容的外延，让小学生充分去想象，让后让学生将课文进行续写。 　　例如：教师在讲《滥竽充数》这一篇寓言故事的时候，除了对课文的内容进行讲解外，还要将故事的内容进行扩展，比如南郭先生在欺骗了齐宣王之后又遭遇到了什么？齐宣王是怎样 处理这件事的？等等，将孩子们的思维进行发散，让孩子们来续写文章的结尾。这样不但可以有效地提高小学生的想象力还能够提高学生的写作的能力。 　　3.3 让小学生在日常的生活中写日记或是周记 　　在日常的生活中让孩子们写日记或是周记，是小学生不断地积累写作的经验的有效地途径，教师在平常的教学中就要不断地将写日记或是周记的意识渗透给小学生。写日记不能只是简简单单地对生活中发生的事情进行逐一罗列，而是应该将日记渗透到情感的深度，是以学生通过阅读来不断的增加的生活的体验，可以让孩子们认真的观察自己生活中的点滴，从而来实现阅读与写作的结合。 　　例如：在教学《黄山奇松》这一篇课文时，教师可以将课文中的一些比较好的句子、词语以及动词给学生划出来，让学生不断地自行体会，同时在放长假的时候可以布置家庭作业让家长带着孩子们去游览一些景点，让学生去观赏自然后，写日记来记录出自己游览的景色以及自己的感受。 　　3.4 引导学生在生活中